چالش های آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران از دیدگاه مدیران آموزشی و دبیران زبان انگلیسی
عنوان مقاله: چالش های آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران از دیدگاه مدیران آموزشی و دبیران زبان انگلیسی
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-8-30_008
منتشر شده در در سال 1396
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-8-30_008
منتشر شده در در سال 1396
مشخصات نویسندگان مقاله:
فاطمه غلامی - دانشجوی دوره دکتری تخصصی رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران
محبوبه عارفی - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران
کوروش فتحی واجارگاه - استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران
محمود ابوالقاسمی - دانشیارگروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران
خلاصه مقاله:
فاطمه غلامی - دانشجوی دوره دکتری تخصصی رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران
محبوبه عارفی - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران
کوروش فتحی واجارگاه - استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران
محمود ابوالقاسمی - دانشیارگروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران
هدف از این پژوهش، کمک به ارتقای کیفیت آموزش زبان انگلیسی در نظام آمورشی ایران از راه بررسی و معرفی عوامل چالش زای مهم آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران میباشد. به این منظور مطالعه کیفی با رویکرد تحلیل محتوا انجام شد. برای این کار از مدیران آموزشی و دبیران زبان انگلیسی مدارس دولتی شهر تهران که از دیدگاه مسئولین آموزش و پرورش، دبیران دیگر، دانشآموزان و اولیای آنها، شایسته ترین افراد گروه آموزشی خود بودند و شناخت کافی از چالشهای فرایند یاددهی یادگیری زبان خارجی داشتند، در نمونه پژوهش قرار گرفتند. در این مقاله جهت تحقق اهداف آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران تلاش شد تا با استفاده از نظرات دبیران زبان انگلیسی و مدیران آموزشی به عنوان متخصصان درگیر در آموزش و مهم ترین افراد دخیل در میزان موفقیت آموزش و یادگیری زبان انگلیسی و همچنین شواهد و تحقیقات علمی ارائه شده، چالش های موجود در نظام آموزشی ایران را در حیطه عناصر برنامه درسی آموزش زبان انگلیسی در ایران، عوامل تعدیلکننده یادگیری زبان خارجی شامل(موانع، مزیت ها و عوامل تسهیل)، پیامدها( منفی و مثبت)، ویژگیهای زمینهای (تاریخی، فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، ساختاری) که باید در آموزش زبان مورد توجه قرار بگیرد و جزء عوامل درونی و بیرونی تاثیرگذار در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی میباشند، به دقت مورد مطالعه و بررسی و نتیجه گیری قرار دهند. جامعه آماری این تحقیق ۳۸۰ نفر بودند که جهت دستیابی به اطلاعات عمیق، با ۱۵ نفر از مدیران مراکز آموزش زبان انگلیسی و مدیران مراکز آموزشی آموزش و پرورش و ۱۵ نفر از دبیران آموزش زبان انگلیسی در سطح مدارس شهر تهران مصاحبه انجام گرفت. سپس برای اعتبارسنجی دادههای بدست آمده از مصاحبهها، پرسشنامهای محقق ساخته بر مبنای مضامین بدست آمده از مصاحبهها تهیه و در اختیار ۳۵۰ نفر از معلمان، مدیران ، متخصصان زبانشناسی، روانشناسی و برنامه درسی جهت تایید یا رد مضامین قرار گرفت که نهایتا حجم نمونه آماری در این تحقیق ۳۸۰ نفر میباشد. در بخش کیفی متخصصان، مدیران و دبیران با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند و در بخش کمی این افراد به صورت تصادفی انتخاب گردیدند. جمعآوری اطلاعات ابتدا از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته، و سپس پرسشنامه صورت گرفت. روایی سوالات با بهرهگیری از نظر متخصصان برآورد شد و دادههای حاصل از مصاحبه با روش تحلیل مضمون مقولهبندی و تجزیه و تحلیل داده های کمی در ۲ مرحله اصلی انجام شد : (۱) تجزیه و تحلیل اکتشافی داده ها (۲) تجزیه و تحلیل همبستگی چند متغیره داده ها شامل تحلیل عاملی تاییدی است. نتایج حاصل بیانگر این مطلب است که"در نظام آموزشی ایران تمامی عوامل در حیطه عناصر برنامه درسی، عوامل تعدیل کننده یادگیری زبان خارجی، پیامدها و ویژگیهای زمینهای تاثیر گذار بر کار معلم و دانش آموز با چالش روبرو است و نقش این عوامل جهت تحقق اهداف آموزش زبان انگلیسی بیش از سطح متوسط است که در صورت کم توجهی و یا عدم اصلاح و بروز رسانی میتوانند از عوامل چالشزای مهم در راستای رسیدن به اهداف آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران باشند
کلمات کلیدی: زبان انگلیسی, زبان دوم, عوامل چالش زا, نظام آموزشی ایران, برنامه ریزی درسی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1913787/