علی بابایی - دانشجوی دکتری روان شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران.
غلامحسین مکتبی - دانشیار گروه روان شناسی ، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران.
ناصر بهروزی - دانشیار گروه روان شناسی ، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران.
عسکر آتش افروز - استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

هوش موفق ترکیبی از توانایی­های تحلیلی، خلاق و عملی است که به افراد برای سازگاری، انتخاب و تغییر محیط بمنظور رسیدن به اهداف خود در زندگی، با توجه به بافت فرهنگی–اجتماعی کمک می­کند. هدف از این پژوهش، تعیین اثربخشی آموزش هوش موفق بر انگیزه پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی معلم در دانشجو معلمان پسر دانشگاه فرهنگیان، مرکز آموزش عالی امام جعفر صادق (ع) بهبهان است. به همین منظور، با استفاده از روش نمونه­گیری تصادفی ساده تعداد ۵۰ دانشجو انتخاب و به صورت تصادفی ساده به دو گروه ۲۵ نفری به ­عنوان گروه آزمایشی و گروه گواه تقسیم شدند و گروه آزمایشی، مورد آموزش بسته آموزشی هوش موفق مدل استرنبرگ قرار گرفت. هر دو گروه در پیش­آزمون و پس­آزمون به وسیله پرسش نامه­های انگیزه پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی معلم مورد سنجش قرار گرفتند. در تحلیل داده­ها از روش تحلیل کوواریانس چند متغیری استفاده شد. یافته­ها نشان دادند، آموزش مولفه­های هوش موفق توانسته است انگیزه پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی معلم را در دانشجویان افزایش دهد. هم چنین، انگیزه درونی تحصیلی دانشجویان با آموزش مولفه­های هوش موفق، افزایش یافته است، ولی نتوانسته است انگیزه بیرونی را افزایش دهد. نتایج این پژوهش مدیران دانشگاهی را به این نکته رهنمون می­سازد که آموزش مولفه­های هوش موفق و تدریس بر اساس این رویکرد در دانشگاه، باعث افزایش انگیزه پیشرفت تحصیلی می­شود و بویژه در دانشگاه فرهنگیان با افزایش انگیزه درونی و خودکارآمدی تدریس، به بهبود صلاحیت حرفه­ای دانشجو معلمان می­انجامد.

هوش موفق, انگیزه پیشرفت تحصیلی, انگیزه درونی, خودکارآمدی معلم