احمد رستگار - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
محمدحسن صیف - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
سعید مظلومیان - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
سعید طالبی - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
رضا قربان جهرمی - دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه تهران

با هدف بررسی رابطه اهداف پیشرفت، اضطراب، خودکارآمدی و سبک­های مقابله با پیشرفت تحصیلی در درس آمار ۳۲۳ نفر از دانشجویان دانشگاه پیام نور استان فارس به روش نمونه گیری خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب و به پرسشنامه­ای متشکل از مقیاس­های اهداف پیشرفت، اضطراب آمار، خودکارآمدی آمار و سبک­های مقابله پاسخ دادند. جهت تعیین پایایی ابزار از ضریب آلفای کرونباخ و جهت تعیین اعتبار سازه نیز از تحلیل عاملی تاییدی استفاده گردید. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که اهداف اجتناب- عملکرد از طریق واسطه­گری اضطراب آمار، خودکارآمدی آمار و سبک­های مقابله به صورت غیر مستقیم و منفی و اهداف تبحری از طریق واسطه­گری اضطراب آمار، خودکارآمدی آمار و سبک­های مقابله به صورت غیر مستقیم و مثبت بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان در درس آمار تاثیر می­گذارند. اثر غیر مستقیم  اهداف رویکرد- عملکرد بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان در درس آمار از طریق اضطراب آمار، خودکارآمدی آمار و سبک­های مقابله مورد تایید قرار نگرفت. ضمنا اهداف اجتناب- عملکرد بر پیشرفت تحصیلی در درس آمار دارای اثر مستقیم و منفی نیز می­باشد.

اهداف پیشرفت, اضطراب آمار, خودکارآمدی آمار, سبک های مقابله