سید کاظم علوی لنگرودی - استادیار گروه علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه یزد
زهرا سلیمانی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روان شناسی تربیتی دانشگاه یزد

هدف از این پژوهش، مقایسه باورها و نگرش­های معلمان پیرامون مدیریت کلاس براساس ویژگی­های دموگرافیک معلمان پایه پنجم ابتدایی شهرستان یزد بوده است. روش پژوهش، توصیفی و از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش معلمان پایه پنجم ابتدایی شهرستان یزد شامل ۳۴۲ نفر بودند که از بین آنها تعداد ۱۲۰ نفر به روش نمونه­گیری تصادفی ساده و براساس فرمول کوکران انتخاب شده بودند. ابزار پژوهش عبارت از پرسشنامه باورهای معلمان در زمینه مدیریت و کنترل کلاس (ABCC) با ۲۵ گویه بود. روایی ابزار با کسب نظر متخصصان علوم تربیتی و روانشناسی حاصل گردید. پایایی پرسشنامه نیز از راه آلفای کرونباخ، ۶۸/۰ برآورد گردید. روش تجزیه و تحلیل داده­ها آزمون t مستقل بود. یافته­های پژوهش نشان داد که تفاوت بین باورها و نگرش­های معلمان در مورد کنترل کلاس براساس جنسیت و سابقه تدریس، معنادار نیست. تفاوت بین باورها و نگرش­های معلمان در مورد کنترل کلاس بر اساس رشته تحصیلی معنادار است؛ به این معنا که معلمان تحصیل­کرده در رشته­های مرتبط با آموزش و پرورش، تمایل بیش­تر به سبک تعاملی و معلمان تحصیل­کرده در رشته­های غیرمرتبط با آموزش و پرورش، گرایش بیش­تری به سبک مداخله­گرایی دارند. بین باورها و نگرش­های معلمان در مورد کنترل کلاس و مدرک تحصیلی آنان نیز تفاوت معناداری وجود دارد؛ به این معنی که معلمان دارای مدرک لیسانس نسبت به معلمان دارای مدرک دیپلم و فوق­دیپلم، گرایش بیش­تری به سبک تعاملی دارند. در مجموع یافته­های پژوهش بر اهمیت نقش آموزش معلمان در ایجاد تحول و تغییر در نگرش­ها و باورهای معلمان در کنترل کلاس تاکید دارند.

کنترل کلاس, نگرش, سبک های کنترل(مداخله گرا, غیر مداخله گرا, تعامل گرا), ابعاد کنترل (آموزش, رفتار, افراد)