مجید جشیره - مدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد چابهار
ریحانه متوکل - دانشجوی کاردانی، رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد چابهار
زهرا خرسند پروین آسوبار - دانشجوی کاردانی، رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد چابهار
ناهید شهدوستی - دانشجوی کاردانی، رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد چابهار

این مطالعه به بررسی رابطه بین ذهنیت معلمان و خلاقیت آن ها در تدریس درس علوم پایه چهارم می پردازد. برخی محققان معتقدند که ذهنیت معلمان، شامل نگرش، باورها و اعتقادات آن ها نسبت به خلاقیت و تدریس، می تواند تاثیر قابل توجهی در خلاقیت و نوآوری در فرایند آموزش و یادگیری داشته باشد. برای این منظور، استفاده از روش های تحقیق کیفی و توصیفی از جمله مستندات و مشاهدات عینی در تحقیقات این حوزه پیشنهاد می شود. نتایج این تحقیقات نشان می دهد که معلمان با ذهنیت خلاق، توانایی بیشتری در پیاده سازی روش های نوین و مبتنی بر مشارکت دانش آموزان دارند. آن ها تمایل بیشتری به استفاده از استراتژی های خلاقانه در طراحی و اجرای فعالیت های درسی دارند و در ترغیب دانش آموزان به تفکر نو و نوآوری موثر هستند. همچنین، ذهنیت معلمان می تواند تاثیر مستقیمی در انگیزش دانش آموزان برای یادگیری علوم داشته باشد. معلمانی که باور دارند که خلاقیت و نوآوری می تواند رونق و پیشرفت در تدریس علوم را بهبود بخشد، احتمالا توانایی بیشتری در ایجاد محیط های یادگیری مبتنی بر تفکر خلاق و تحول آفرین خواهند داشت. به طور کلی، این تحقیقات نشان می دهد که ذهنیت خلاق معلمان در تدریس علوم پایه چهارم می تواند بهبود قابل توجهی در خلاقیت و نوآوری در فرایند آموزش و یادگیری داشته باشد. ارتقاء ذهنیت خلاق معلمان از طریق برنامه های آموزشی و پشتیبانی از توانمندی های خلاق آن ها می تواند موثر در بهبود کیفیت تدریس و یادگیری علوم پایه باشد.

ذهنیت معلمان، تدریس، خلاقیت، علوم پایه چهارم