مریم علی چشمه علایی - دانشگاه آزاداسلامی، واحدداریون، باشگاه پژوهشگران جوان ونخبگان، داریون، ایران
جلیل فتح آبادی - عضو هیئت علمی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی
کارینه طهماسیان - عضو هیئت علمی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی
حمید دهقان فر - دانشگاه آزاداسلامی، واحدداریون، باشگاه پژوهشگران جوان ونخبگان، داریون، ایران

هدف، اثربخشی آموزش مهارت­های اجتماعی به دوگروه کودکان وکودکان و مادرانشان درکاهش احساس تنهایی و افزایش پذیرش همسالان در آن­ها است. روش نمونه­گیری هدفمند است که از بین ۶ مدرسه ناحیه ۴ آموزش و پرورش شیراز، ۲ مدرسه که از لحاظ آموزشی، فرهنگی و طبقه اجتماعی همتا بودند، انتخاب و دانش آموزان کلاسهای چهارم و پنجم (۳۰۰نفر) با استفاده از مقیاس احساس تنهایی کودکان آشر و پرسشنامه پذیرش همسالان سنجیده شدند، ۶۵ نفرکه بالاترین نمرات را در مقیاس احساس تنهایی و پایین­ترین نمرات را درپذیرش همسالان بدست آوردند انتخاب، و به­ طورتصادفی­ در سه گروه (دوگروه آزمایش و یک گروه کنترل) قرار گرفتند؛ در این مطالعه­ی شبه آزمایشی، کودکان هر دوگروه به مدت هشت جلسه یک ساعته مورد آموزش قرارگرفتند؛ در گروه کودکان و مادران، مادران نیز در شش جلسه یک ساعته جداگانه مورد آموزش قرار گرفتند و از روند آموزش کودک خود آگاهی یافتند و در نهایت پس از اتمام جلسات، پس­آزمون گرفته شد و از تحلیل کوواریانس در جهت آنالیز داده­ها استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس حاکی از اثربخشی آموزش مهارت­های اجتماعی به دوگروه کودکان و کودکان و مادرانشان در جهت کاهش احساس تنهایی و افزایش پذیرش همسالان در هر دوگروه بود، اما بررسی مقایسه­ای اثربخشی دوگروه علی رقم اختلاف بالای میانگین دو گروه، معنادار نبود. عدم معناداری آماری در مقایسه دو گروه، به معنای عدم اهمیت بالینی در این حوزه نیست و نشان می­دهد که والدین به خصوص مادران نقش بسیاری در آموزش مهارت­های اجتماعی به کودکان و ارتباط آن­ها با همسالان داشته که این امر به نوبه خود احساس تنهایی درکودکان را تحت تاثیر قرار می­دهد.

پذیرش همسالان, تنهایی, مهارت های اجتماعی