مهدی محمدی - استادیار دانشکده علوم تربیتی و رواوانشناسی دانشگاه شیراز
فاطمه عبدشریفی - کارشناس ارشد.

هدف این پژوهش، ساخت و اعتباریابی مقیاس هوش چندگانه­ی زمینه ای براساس نظریه­ی پنتاگونبود. روش پژوهش حاضر توصیفی واز نوع تحلیلی و پیمایشی بود. جامعه­ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانشجویان دانشکده ی علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز بود که با استفاده از نمونه گیری تصادفی خوشه ای، کلیه­ی دانشجویان ترم ۶ و ۸ این دانشکده انتخاب شدند. برای ساخت ابزار پژوهش، ابتدا زیرمقیاس­ها و گویه­های هوش چندگانه­ی زمینه­ای بر اساس مدل هوش یادگیری پنتاگون(چنگ،۲۰۰۰) بیرون کشیده شده و سپس اعتبار صوری، محتوایی و سازه و پایایی آن با استفاده از  نرم­افزارهای spss۱۸ وLisrel ۸.۵۴ محاسبه و پس ازحذف ملاک­ها و نشانگرهای غیر معتبر و بدون پایایی، مقیاس نهایی آماده شد. نتایج مطالعه بر اساس مقیاس ساخته شده نشان داد که ۱- میانگین انواع هوش چندگانه ی زمینه ای دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی بالاتر از حد متوسط اما پایین تر از حد مطلوب می باشد. ۲-  بالاترین میانگین هوش چندگانه­ی دانشجویان مربوط به هوش اجتماعی و پایین­ترین میانگین مربوط به هوش سیاسی آنان می باشد. ۳- بین میانگین انواع هوش­های چندگانه­ی دانشجویان رشته هایمختلف تفاوت معناداری وجود دارد. ۴- بین میانگین انواع هوش­های چندگانه­ی دانشجویان زن و مرد تفاوت معناداری وجود دارد. ۵- بین میانگین انواع هوش چندگانه­ی دانشجویان خوابگاهی و غیر خوابگاهی دانشکده تفاوت معناداری وجود ندارد.

هوش چندگانه ی زمینه ای, نظریه ی پنتاگون, آموزش عالی, دانشجویان