Mohammad Reza Anani Sarab - Shahid Beheshti University
Solmaz Aghazadeh - Shahid Beheshti University

در دنیای امروز گسترش دانش از طریق پژوهش یکی از محورهای اصلی پیشرفت در نظام آموزشی محسوب میشود. برای تحقق این هدف، لازم است که معلمان از سواد پژوهشی که پیش­نیاز مشارکت در پژوهش است برخوردار باشند و با به­ کارگیری رویکردهای مبتنی بر نتایج پژوهشی در کلاس­های خود در مسیر بهبود کیفیت فرآیندهای آموزشی حرکت کنند. یکی از اقدامات اولیه برای توانمندسازی معلمان در این حوزه، آگاهی از وضعیت فعلی سواد پژوهشی و تعیین دانش و مهارت­های مورد نیاز آنها برای مشارکت موثر در پژوهش است. در این راستا، پژوهش حاضر به معرفی مفهوم سواد پژوهشی به عنوان سازه ­ای مهم و تاثیرگذار در مشارکت معلمان در پژوهش و اهمیت آن در غنی­سازی روش­های تدریس و در نهایت ارتقای کیفیت آموزش می­پردازد. مقاله حاضر بر آن است تا از طریق مروری دامنه­ ای ضمن پرداختن به نقش­های معلمان در رابطه با پژوهش، به تبیین مفهوم سواد پژوهشی و الگوهای مطرح شده برای سازه سواد پژوهشی در حوزه آموزش بپردازد. یافته­های این مطالعه حاکی از آن است که معلمان به منظور حل مسائل مرتبط با فرآیندهای تصمیم­گیری در مورد فرآیندهای مختلف آموزشی و پیاده­سازی کاربردهای مطالعات پژوهشی در کلاس­های درس نیازمند سواد درک انتقادی گزارش­های پژوهشی و کاربرد یافته­های پژوهشی در آموزش هستند. در نهایت، با هدف تقویت پویایی نظام آموزشی و بهره­برداری از یافته­های پژوهشی کارآمد در محافل آموزشی راهکارهایی عملی در راستای تثبیت و ترویج جایگاه و فرهنگ پژوهش در محیط­های آموزشی و همچنین توانمندسازی معلمان برای مشارکت در پژوهش از طریق گسترش سواد پژوهشی آنها ارائه می­شود.

The role of teachers in research, teachers’ research literacy, research literacy models, scoping review, نقش معلمان در پژوهش, سواد پژوهشی معلمان, مرور دامنه ای, الگوهای سواد پژوهشی