زهرا نصیری - دانشجو دکتری روانشناسی تربیتی ، دانشکده ادبیات و علوم انسانی،گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران
حمدا... منظری توکلی - دانشیار، دانشکده ادبیات و علوم انسانی،گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران
امان ... سلطانی - استادیار، دانشکده ادبیات و علوم انسانی،گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران
آناهیتا بحرینی - استادیار، دانشکده ادبیات و علوم انسانی،گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران

دلیل عدم موفقیت در یادگیری و افت تحصیلی فقدان مهارت های تحصیلی میباشد. کودکان کم توان ذهنی به عنوان قشر خاص و آسیب پذیر جامعه به دلایل گوناگونی معمولا مهارت تحصیلی کمی دارند. یکی از دلایل مهم می تواند کارکردهای اجرایی باشد. تحقیق حاضر با هدف بررسی نقش کارکردهای اجرایی در پیش بینی مهارتهای تحصیلی ریاضی دانش اموزان ابتدایی کم توان ذهنی انجام شد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری کلیه ۹۹۵ دانش آموزان کم توان ذهنی مقطع ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ در شهر کرمان بود؛ که براساس جدول مورگان-کرجسی حجم نمونه آماری این تحقیق ۲۷۸ نفر بدست آمد؛ که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه کارکردهای اجرایی بریف و آزمون معلم ساخته ریاضی استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزارهای spss۲۵، و Amos۲۴ انجام گرفت. نتایج تحقیق نشان داد الگوی نقش کارکردهای اجرایی در پیش بینی مهارت های تحصیلی ریاضی در دانش آموزان ابتدایی کم توان ذهنی با کنترل اثر هوش و سن از برازش قابل قبولی برخوردار است. بین بازداری، انتقال توجه، کنترل هیجانی، آغازگری، حافظه کاری، برنامه ریزی، سازماندهی مواد و بازبینی با مهارت های تحصیلی ریاضی دانش آموزان کم توان ذهنی رابطه معنی داری وجود داشت، بطوری که مولفه های کارکردهای اجرایی بصورت همزمان ۳۵۷/۰ واریانس مهارت های تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی را تبیین می کردند و و مهمترین پیش بینی کننده مهارت های تحصیلی ریاضی در دانش آموزان کم توان ذهنی به ترتیب برنامه ریزی و حافظه کاری بودند

کارکردهای اجرایی, مهارتهای تحصیلی, دانش آموزان, ابتدایی, کم توان ذهنی