منصوره کیان بخت - آموزگار مقطع دبستان، مدرسه دولتی نرجس خاتون شهر هشتگرد، اداره آموزش و پرورش شهرستان ساوجبلاغ

هدف این تحقیق، معرفی یکی از لازمه های برخورداری صحیح از مقوله آموزش مجازی است و روش پژوهش در آن، تحلیلی- توصیفیاست. امروزه آموزش برخط، به جزئی جدایی ناپذیر از سیستم های آموزشی دنیا تبدیل شده است. به ویژه شیوع پاندمی کرونا، نظام هایآموزشی را بر آن داشت تا به گونه گسترده از امکان برگزاری کلاسهای مجازی استفاده کنند. چنانکه در کشورمان ایران نیز مقولهبرپایی کلاس ها در بستر اینترنت به شکل جدی مورد توجه قرار گرفت و فراگیر شد. این سنت شکنی و انقلاب تاریخی در امر آموزش،موجب شد کشورها با عبور از پاندمی کرونا نیز همچنان مایل به استفاده جدی از امکان آموزش مجازی باشند. اما به کارگیری اینسیستم، نیازمند رفع خلاها و کاستی هایی است که نمی گذارند کلاس های مجازی نیز مانند کلاس های حضوری، دستاوردهای مطلوبداشته باشند. یکی از لازمه های برطرف کردن برخی خلاها در این زمینه، در اولویت قرار دادن آموزش به آموزگاران و دانش آموزان وآگاهی بخشی در این زمینه است. نظریه آموزش مجازی هلمبرگ، ضرورت هایی را برای آموزش مجازی اثرگذار، در قالب اصولهفتگانه، مطرح میکند. بررسی و واکاوی این نظریه، نشان میدهد که دستیابی به این اصول در حد مطلوب، در گرو آموزش صحیحبه آموزگاران و دانش آموزان است تا اصول برگزاری و شرکت در کلاس مجازی را به نحو شایسته، فرابگیرند.

آموزش، کلاس مجازی، هلمبرگ