سیروس پاراد - کارشناسی ارشد جغرافیا و برنامه ریزی روستایی
قاسم نصیری نژاد - کارشناسی شیمی محض
ابوذر فرخی - کارشناسی روانشناسی عمومی
مسلم کیهان پور - کارشناسی تاریخ

تعلیم و تربیت فرایندی دامنه دار و چند بعدی است و تحقق اهداف آن مستلزم نگاه همه جانبه به عوامل زمینه ای، فردی و بین فردی است که درجریان یادگیری مداخله می کند. در راستای بررسی جامع نگر، الگوهای نظری متعددی در عرصه های تعلیم و تربیت و روان شناسی تربیتی به منصه ظهور رسیده است که هر کدام از زاویه ای خاص به پدیده یادگیری و عوامل موثر در آن نگریسته اند که در این میان الگوی شناختی- اجتماعی از اهمیت ویژه ای برخوردار است، چرا که در این الگو بر نقش عوامل فردی و بین فردی و تعامل این عوامل تاکید ویژه شده است. مطابق الگوی شناختی- اجتماعی، یادگیری و مولفه های آن از نظام شناختی (ادراکات، انتظارات) و انگیزشی فرد و رفتار بین فردی (تعاملات بین فردی) متاثر می شود. در این عرصه، یادگیری تحت تاثیر ادراکات فرد از توانمندی های خود و نیز سطوح انگیزشی فرد قرار می گیرد که با مداخله رهنمودهای بیرون فردی (تعاملات فرد- محیط) پیش می رود (بندورا ، ۲۰۰۴).

پیشرفت تحصیلی، مدیریت زمان، انگیزه، دانش آموزان.