ماندانا حیدری - دانشگاه پیام نور
حسن محمدزاده - گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران
مالک احمدی - گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران

هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر عوامل کانون توجه بیرونی و خودمختاری به صورت جداگانه و ترکیبی بر یادگیری یک تکلیف حرکتی هدف گیری، بر اساس نظریه بهینه یادگیری حرکتی بود. تعداد ۶۰ دانشجوی دختر به طور تصادفی در ۴ گروه ۱۵ نفری شامل خودمختاری-توجه بیرونی (حق انتخاب محل پرتاب و تمرکز به هدف)، توجه بیرونی (تمرکز به هدف)، خودمختاری (حق انتخاب محل پرتاب) و کنترل (بدون دستورالعمل توجهی) قرار گرفتند. تکلیف حرکتی در این تحقیق، پرتاب کنترلی سکه با دست برتر از فاصله ۵ متری به هدف شامل ده دایره متحد المرکز ترسیم شده برروی زمین بود. شرکت کنندگان در یک طرح عاملی ۲ * ۲ (با و بدون کانون توجه بیرونی) * (با و بدون خودمختاری)، مرحله تمرین را در ۶۰ کوشش تمرین کردند. آزمون های یادداری با تاخیر ۲ ساعت و ۲۴ ساعت اجرا شد. نتایج تحلیل واریانس نشان داد اثر اصلی توجه بیرونی (۳۸/۰P=)، و تعامل بین عوامل توجه بیرونی و خودمختاری (۶۹/۰P=) معنادار نمی باشد. اثر اصلی عامل خودمختاری معنادار می باشد (۰۰۲/۰P=). به طوریکه، دقت اجرای شرکت کنندگان گروه خودمختاری در مرحله یادداری بهتر از گروه بدون خودمختاری است. به طور کلی، یافته ها بیانگر آن است که عامل خودمختاری به صورت جداگانه و بدون ترکیب با کانون توجه بیرونی در یادگیری مهارت حرکتی هدفگیری تاثیر گذار می باشد.

توجه بیرونی, خودمختاری, نظریه بهینه یادگیری حرکتی