زاهد فرجی - Farhangian University of Kurdistan Province
شاهین نصری - Farhangian University of Kurdistan Province

زمینه و هدف: کلاس های شش پایه در بین کلاس چندپایه بیشترین تعداد پایه و از لحاظ سن دانش آموزان بیشترین تنوع سنی را داراست. به همین دلیل در این پژوهش در صدد بازنمایی تجارب معلمانی هستیم که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ در کلاس های شش پایه شهرستان سنندج مشغول تدریس بودند. روش پژوهش: پژوهش کیفی و راهبرد آن پدیدارشناسانه است. معلمان به صورت هدفمند انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شده است. گردآوری داده ها و فرآیند مصاحبه تا اشباع نظری ادامه یافت. پس از ضبط مصاحبه ها، متن آن ها تهیه شده و قبل از تحلیل، متن مصاحبه رویت مصاحبه-شونده رسیده است و سپس با استفاده از نرم افزار مکس کیودا، کدهای باز، مفاهیم و مضامین استخراج گردید.  یافته ها: یافته ها شامل سه مضمون اصلی و یازده مفهوم می باشد که عبارت است از:  فرآیند آموزش (راهبردهای مدیریتی کلاس، فرصت ها، راهکارهای تسهیل تدریس و چالش ها)، معلم (موانع، قابلیت، موارد مطلوب و چندنقشی بودن معلم) و دریافت کنندگان آموزش (فراگیران، والدین، عوامل محیطی) می باشد.  نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد با توجه شرایط ویژه و چند نقشی معلم و کم امکاناتی و دور بودن کلاس های شش پایه، لازم است توجه ویژه ای به این معلمان شده و مشوق های خاصی برایشان در نظر گرفته شود تا معلمان توانمند تدریس این کلاس های ویژه را در نظر گیرند و هم چنین لازم است امکانات مدرسه افزایش یابد. تجدید نظر در محتوای مکتوب و اهداف آموزشی کلاس های چندپایه و علی الخصوص شش پایه از مواردی که باید به صورت جدی در دستور کار قرار گیرد.

six grades, multiple grades, teaching, rural schools, شش پایه, چندپایه, تدریس, مدارس روستایی