طراحی الگوی استقرار سازمان یادگیرنده با تاکید بر رهبری دانش و سطوح یادگیری در سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور با رویکرد آمیخته
عنوان مقاله: طراحی الگوی استقرار سازمان یادگیرنده با تاکید بر رهبری دانش و سطوح یادگیری در سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور با رویکرد آمیخته
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-14-5_009
منتشر شده در در سال 1402
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-14-5_009
منتشر شده در در سال 1402
مشخصات نویسندگان مقاله:
رضا بیجاری - دانشجوی دکتری، رشته مدیریت دولتی گرایش رفتار سازمانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران
علیرضا منظری توکلی - دانشیار ، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران.
سمانه مهدیزاده - استادیار، گروه مدیریت دولتی ،واحد کرمان،دانشگاه آزاد اسلامی،کرمان،ایران.
سنجر سلاجقه - دانشیار، گروه مدیریت دولتی ،واحد کرمان،دانشگاه آزاد اسلامی،کرمان،ایران.
خلاصه مقاله:
رضا بیجاری - دانشجوی دکتری، رشته مدیریت دولتی گرایش رفتار سازمانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان، کرمان، ایران
علیرضا منظری توکلی - دانشیار ، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران.
سمانه مهدیزاده - استادیار، گروه مدیریت دولتی ،واحد کرمان،دانشگاه آزاد اسلامی،کرمان،ایران.
سنجر سلاجقه - دانشیار، گروه مدیریت دولتی ،واحد کرمان،دانشگاه آزاد اسلامی،کرمان،ایران.
پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی استقرار سازمان یادگیرنده با تاکید بر رهبری دانش و سطوح یادگیری در سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور با رویکرد آمیخته صورت گرفت. این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر شیوه جمع آوری داده ها از نوع اکتشافی است که با رویکرد آمیخته (کیفی- کمی) مورد تحلیل قرار گرفته است. در مرحله اول جهت شناسایی مولفه های الگو، از روش کیفی و مصاحبه های عمیق استفاده شد. مشارکت کنندگان در بخش کیفی، ۱۵ نفر از خبرگان دانشگاهی و مدیران ارشد سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور بودند که به روش هدفمند انتخاب شدند. جهت تحلیل داده های بخش کیفی از روش تحلیل تم و با استفاده از نرم افزار مکس کیودا استفاده شد. در ادامه جهت برازش الگوی طراحی شده در بخش کیفی، از روش کمی با رویکرد مدلسازی معادلات ساختاری استفاده شد. مشارکت کنندگان در این بخش شامل ۳۴۰ نفر از مدیران و کارشناسان سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور بودند که به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها در بخش کمی، پرسشنامه مبتنی بر یافته های بخش کیفی بود که روایی و پایایی آن مورد تایید قرار گرفت. تحلیل داده های بخش کمی به وسیله نرم افزار اموس انجام شد. نتایج بخش کیفی نشان داد عوامل مرتبط با یادگیری با سه مقوله اصلی ویژگی های سازمان یادگیرنده، ابعاد سازمان یادگیرنده و عوامل محیطی شناسایی شد. سطوح یادگیری مشتمل بر سه مقوله اصلی فردی، گروهی و سازمانی است. رهبری دانش شامل سه مقوله اصلی رهبری، مشارکت و ادغام دانش و نوآوری است. در نهایت سازمان یادگیرنده دارای ۵ مقوله اصلی قابلیت های شخصی، آرمان مشترک، تفکر سیستمی، الگوهای ذهنی و یادگیری جمعی است. در بخش کمی مشخص شد مدل عوامل مرتبط با سازمان یادگیرنده مبتنی بر رهبری دانش و سطوح یادگیری در سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور از برازش خوبی برخوردار است.
کلمات کلیدی: سازمان یادگیرنده, رهبری دانش, سطوح یادگیری, سازمان نوسازی, توسعه و تجهیز مدارس کشور
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1925129/