عاطفه فرجی - دانشجو کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشگاه مازندران،
فرشته باعزت - دانشیار،دکتری تخصصی روانشناسی

پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه مهارت های اجتماعی، سرزندگی تحصیلی و هیجان های تحصیلی دانش آموزان در مدارس مختلط با مدارس تفکیک شده انجام شد که روش این تحقیق علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی در مدارس مختلط و مدارس تفکیک شده ابتدایی شهرستان میاندورود که در سال تحصیلی ۱۴۰۲ -۱۴۰۱ مشغول بودند، می باشد. نمونه آماری از طریق جدول کرجسی و مورگان محاسبه شد که به تعداد ۳۷۲ دانش آموز (۱۸۶ دانش آموز از مدارس مختلط و ۱۸۶ دانش آموز از مدارس تفکیک شده) بود. روش نمونه گیری در این پژوهش به صورت خوشه ای بود.. در این پژوهش برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت (۱۹۹۰)، سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۶) و هیجانات تحصیلی پکران و همکاران (۲۰۰۶) استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از تحلیل واریانس یک طرفه جهت مقایسه میانگین نمرات دانش آموزان مدارس مختلط با مدارس تفکیک شده با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۵ استفاده شد. یافته ها حاکی از آن بود که بین مهارت های اجتماعی(۰۰۱/۰P=)، هیجان تحصیلی (۰۰۱/۰P=) و سرزندگی تحصیلی (۰۰۱/۰P=) دانش آموزان در مدارس مختلط با مدارس تفکیک شده تفاوت معنادار وجود دارد. لذا بر مبنای نتایج این پژوهش می توان به متخصصان پیشنهاد نمود در ارتباط با تاثیر نوع مدرسه پژوهش های دیگری در مقاطع مختلف و شهرهای دیگر صورت گیرد.

مهارت های اجتماعی، سرزندگی تحصیلی، هیجان تحصیلی مدارس مختلط، مدارس تفکیک شده.