پریسا میرزاحسینی - دانش آموخته کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی، رشته مدیریت آموزشی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد واحد اسلامشهر، ایران
پری سوسهابی - استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر، ایران
نادر برزگر - استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر، ایران

سقراط راه فرار از جهل و نادانی را در خودشناسی می دانست و سعی می کرد تا به دیگران در خودشناسی کمک کند. سقراط مسیر دانایی را در شناخت نادانی قرار داد . از این رو، فلسفه نقش مهمی در رویکردهای وی داشت . در مطالعه حاضر به بررسی آموزش فلسفه و پیامدهای آن از دیدگاه روان شناسی پرداخته شده است. برای این منظور پژوهش گر تلاش کرده است تا با بررسی دیدگاه های نظری در این حوزه، ابعاد دیگری از پیامدهای آموزش فلسفه را آشکار سازد . از این رو، مطالعه حاضر در گروه مطالعات نظری قرار دارد. در ارتباط با نتایج مطالعه حاضر بایستی اشاره شود که تفکر در مورد یک مساله می تواند درباره هر امری حتی فرآیند تفکر باشد، ولی آموزش درباره تفکر بیش از آموختن درباره اقیانوس ها و پروانه ها و ... پیشرفت توانایی های فرآیند تفکر فرد را بهبود می بخشد.

آموزش فلسفه، روان شناسی، تفکر