مرتضی حسین زاده - دانشجوی دوره دکتری رشته فلسفه تعلیم و تربیت، واحدتربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت حیدریه،ایران

یکی از راه های برطرف کردن نیازهای اقتصادی کشور ، نهادینه کردن این مفهوم از سنین پایه است؛ ازاین رو، توجه به مدارس و شناساییمولفه های اقتصادی و تولیدی در این حوزه از اهمیت زیادی برخوردار است. با توجه به ماهیت کیفی و اکتشافی موضوع، از روش پژوهش کیفی ازنوع گراندد تئوری و به شیوه گلیزر (۱۹۹۲) استفاده شد. نخست، ازطریق مطالعات اولیه، فهرست مقدماتی عوامل موثر شناسایی شد. سپس،مصاحبه های نیمه ساختاریافته (تعداد = ۱۴ نفر) با شخصیت های آگاه از موضوع پژوهش انجام شد. نتایج کدگذاری باز حاکی از آن بود که ۴۱ نشانمی توانند در عملیاتی شدن انگیزش اقتصادی و تولیدی مدارس موثر باشند . سپس، در مرحله کدگذاری محوری، نشان ها در ۱۱ مفهوم طبقه بندیشدند. درنهایت، پنج مقوله شناسایی شده حاصل از کدگذاری انتخابی شامل مقوله تدوین برنامه آموزشی، نوآوری و شکوفایی ، حمایت از تولیدداخلی، حفظ محیط زیست و منابع طبیعی، توجه به اقتصاد مدرسه و شیوه آموزشی طبقه بندی شدند. سیاست گذاران آموزش وپرورش کشورمی توانند از نشان ها، مفاهیم و مقوله های شناسایی شده در برنامه ریزی های آتی خود برای عملیاتی شدن انگیزش فعالیتهای اقتصادی و تولیدیمورد نیاز کشوردر بین دانش آموزان استفاده کنند.

آموزش ، فعالیتهای اقتصادی ، برنامه ریزی کلاسی،تولید داخلی، نوآوری و شکوفایی