سهیل ابوسعیدی جیرفتی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه تبریز ،تبریز ، ایرا ن
محبوبه رئیسی نژاد - دانشجوی کارشناسی روانشناسی، دانشگاه پیام نور جیرفت ،جیرفت ،ایرا ن
مریم رحیمیان - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی ، دانشگاه شیراز ،شیراز ،ایرا ن
محمدحسین رودباری - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی،دانشگاه آزاد اسلامی کیش ،کیش ،ایران

هدف پژوهش حاضر پیش بینی نظم جویی شناختی هیجان براساس دوعامل در نظرگرفته شده؛ فراشناخت و خودکارامدی تحصیلی میباشد. نمونه حاضر از طریق نمونه گیری خوشه ای یک مرحله ای انجام شده است ؛ که شامل ۱۲۲ دانشجوی محصل در دانشگاههای شهر شیراز می باشد. شامل ۶۷ دانشجوی کارشناسی و ۵۵ دانشجوی کارشناسی ارشد بود. برای اندازهگیری متغیر های پژوهش از پرسشنامه های فراشناخت ولز و هاتون MCQ))، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی اون و فرامن (CASES) و پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران CERQ-P)) استفاده شد. نتایج حاصل از روایی و پایایی این پرسشنامه ها قابل قبول بود. نتایج بدست آمده از گرسیون چندگانه به روش همزمان نشان داد که فراشناخت ۳۹ /۰(β= بیشتر از خوکارآمدی تحصیلی (۲۵/۰(β= نظم جویی شناختی هیجان را پیش بینی میکند (۰۰۱/۰.(p= این دو متغیر در مجموع ۱۴/۰ از واریانس نظم جویی شناختی هیجان را تبیین میکنند که معنی دار نشد. با توجه به نتایج بدست آمده و همچنین اهمیت نظم جویی شناختی هیجان در گروه سنی دانشجویان، پیشنهاد می شود سایر عوامل موثر بر این متغیر بررسی شوند.

فراشناخت ، خودکارآمدی تحصیلی ، نظم جویی شناختی هیجان، دانشجویان محصل در شیراز