شیرین اخوت - MSc, Student research committee, School of nursing and midwifery, Isfahan university of medical sciences, Isfahan, Iran.
مژگان جانی قربان - Reproductive Sciences and Sexual Health Research Center, Nursing and Midwifery Care Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran.
فروغ اخوت - Nursing and Midwifery care research center, school of Nursing and Midwifery. Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.

مقدمه: با توجه به اهمیت سازگاری تحصیلی در موفقیت تحصیلی، شناسایی عوامل مرتبط با سازگاری مورد توجه است. هوش هیجانی یک عنصر اساسی برای سازگاری افراد با محیط پیرامون است. بنابراین، با توجه به اهمیت هوش هیجانی در سازگاری رفتارها این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین هوش هیجانی و سازگاری با رشته ی تحصیلی در دانشجویان مامایی انجام شد. روش ها: مطالعه توصیفی مقطعی، با مشارکت ۲۰۰ نفر از دانشجویان کارشناسی مامایی که به روش سرشماری وارد مطالعه شدند در سال ۱۴۰۰ انجام شد. داده ها توسط پرسشنامه­های اطلاعات دموگرافیک، پرسشنامه سازگاری تحصیلی فرح بخش و ابزار هوش هیجانی بار- آن جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق آزمون­های آماری t مستقل و آنالیز رگرسیون خطی چندگانه و ضریب همبستگی پیرسون در نرم افزار spss۲۲ انجام شد. نتایج: بین نمره کل هوش هیجانی و همه ابعاد آن با نمره کل سازگاری تحصیلی رابطه مستقیم وجود داشت همچنین بین نمره کل هوش هیجانی با همه ابعاد سازگاری تحصیلی، تعداد واحد گذرانده (p=۰.۴۰, r=۰/۱۴۴) و ترم تحصیلی (p=۰.۰۰۴, r=۰/۲۰۳) رابطه مستقیم دیده شد. اما با سن (p=۰.۲۱, r=۰/۰۸۸) و معدل (p=۰.۰۹, r=۰/۱۲۰) و سطح تحصیلات والدین (p=۰.۵۰, r=۰/۷۱) رابطه معنادار نداشت. نمره کل سازگاری با معدل رابطه مستقیم داشت (p=۰.۰۳, r=۰/۱۵۴). نتیجه گیری: دانشجویانی که از هوش هیجانی بالاتری برخوردار هستند میزان علاقه مندی بیشتری نسبت به رشته تحصیلی خود دارند لذا جهت سازگاری دانشجویان رشته مامایی با رشته تحصیلی خود می توان از پرورش هوش هیجانی بهره گرفت.

Emotional Intelligence, Adaptability, Field of Study, Midwifery Students, هوش هیجانی, سازگاری, رشته تحصیلی, دانشجویان مامایی