زهره دانشورپور - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی
زیبا غنایی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی
امید شکری - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی
حسن رضا زین آبادی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی

هدف این پژوهش، بررسی نقش سبک­های هویت و تعهد هویت بر صمیمیت اجتماعی دانش­آموزان بود. در نمونه­ای متشکل از ۲۰۹۹ آزمودنی (۱۰۰۸ پسر و ۱۰۹۱ دختر)، پرسشنامه­های سبک­های هویت برزونسکی (ISI-۶G) (وایت ومپلر ووین، ۱۹۹۸) و صمیمیت اجتماعی میلر (MSIS) (میلر و لفکورت، ۱۹۸۲) اجرا شد. با استفاده از تحلیل مسیر، اثرات مستقیم و غیرمستقیم سبک­های هویت بر تعهد هویت و صمیمیت اجتماعی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج به دست آمده بیانگر این است که سبک هویت اطلاعاتی بر تعهد و صمیمیت اجتماعی اثر مستقیم مثبت و معنادار؛ سبک هویت هنجاری بر تعهد و صمیمیت اجتماعی اثر مستقیم مثبت و معنادار؛ جنس و سبک هویت سردرگم / اجتنابی بر تعهد اثر مستقیم منفی و معنادار دارد. اثر غیر مستقیم سبک­های هویت اطلاعاتی و هنجاری از طریق تعهد بر صمیمیت اجتماعی مثبت و غیرمعنادار؛ اثر غیرمستقیم جنس و سبک سردرگم  از طریق تعهد بر صمیمیت اجتماعی منفی و غیرمعنادار به دست آمد. در مجموع، یافته­های پژوهش حاضر نشان داد که متغیر تعهد هویت نتوانست رابطه بین سبک­های هویت و صمیمیت اجتماعی در دو جنس را میانجی­گری کند. تلویحات یافته­های پژوهش با تاکید بر نقش آموزش روش­های کارآمد مواجهه با تکالیف هویتی مورد بحث قرار می­گیرد.

سبک های هویت, صمیمیت اجتماعی, تعهد هویت, جنسیت