لیلا رزقی - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی
سیده مرضیه جانفشان صوفیانی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان
سمیرا گندمی بناب - لیسانس آموزگار ابتدایی
کوثر پاشایی - کارشناسی دبیری ادبیات فارسی

ارزیابی نظام های آموزشی در کشورهای مختلف یکی از مهم ترین دغدغه های مسئولین هر کشوری است؛ چرا که موفقیت یک نظام آموزشی برابر با تربیت نسلی موفق است که نه تنها نسل های آینده را خواهد ساخت بلکه موفقیت آموزشی آن، دستاوردهای جهانی دارد و می تواند به توسعه کشور در مرزهای بین المللی خدمت کند.پیشرفت تحصیلی یکی از متغیرهای اصلی آموزش و پروش است ولی می توان از آن به عنوان شاخص عمده سنجش کیفیت آموزش و پرورش یاد کرد . معمولا پیشرفت تحصیلی بر اساس نتایج آزمون ها مورد سنجش قرار می گیرد و نمراتی که دانش آموزان در دروس مختلف کسب می نمایند نشانی از میزان پیشرفت تحصیلی آنان تلقی می کنند .اززمانی که انسان ها به وجودآمد معلمی وارتباط بین آموزگار ویادگیرینده بوجود امد ارتباط بین آموزگار ویادگرینده درطول تاریخ به دو قسمت بوده است یکی به شکل رسمی ودیگر به شکل غیر رسمی ،اززمانی که انسان به وجودامد به شکل غیررسمی بوده است یعنی انسان ها انتقال مفاهیم وموضوعات می کردند ،اما نمی فهمیدند به چه شکلی خوبتر وموثرتراست . نگرش کنونی علمای تعلیم و تربیت به ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان مکمل موثر آموزش و فرآیند یاددهی – یادگیری ، مباحث نوین و پویا در زمینه ی ارزشیابی را به همراه داشته است.

سنجش،ارزشیابی،دانش آموز،پیشرفت،یادگیری