اسحق جوهری زاده - کارشناسی زبان و ادبیات فارسی
امین ولی زاده - کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی

با پیشرفت جوامع از طرفی وشناخت عملی رفتار انسان از طرف دیگر ، اصول وروش های تدریس نیز تغییر یافتند . با پیدا شدن فکر آزادی طلبی در جوامع کم کم احتیاج به وجود آمد که افراد در باره ی رویداد های محیط زندگی خویش بیاندیشند وبراساس اطلاعات ومعلومات کسب شده تصمیم گرفته وبه مرحله اجرادربیاورند.این نکته قابل ذکراست که درروزگار ما باتغییر فلسفه اجتماعی وپیشرفت -های علمی باید در روش کار تربیتی نیز تحولاتی حاصل گرد د وبیش از هر چیز این تغییرات باید در روشهای آموختن صورت پذیرد .تغییر در روش بدون آگاهی از فلسفه تربیتی ونقطه نظر های فلسفی ونظریه قدما میسر نیست.هدف هر نظام آموزشی، ارتقای یادگیری دانش آموزان است. از عوامل اصلی که در طراحی و تنظیم نظام آموزشی به میزان قابل توجهی باید مد نظر قرار گیرد، پیش بینی راهبردهای آموزشی و یادگیری معنی دار است. بعضی از طراحان و حتی بعضی معلمان، بین این دو تفاوتی قائل نمی شوند.به همین دلیل، کارایی آموزش آن ها به میزان قابل توجهی کاهش می یابد. آن است که این دو جنبه ی مهم از طراحی آموزشی را از دیدگاه های متفاوت بررسی و چگونگی تهیه ی آن را مطرح کند تا از این طریق راهکارهای مناسبی فرا روی طراحان آموزشی قرار گیرد.

راهبردهای یادگیری، یاددهی، آموزش رسمی، معلمان، پیشرفت، اصول تدریس، نظام آموزشی