فاطمه دهقان نیری - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی

همانطور که استفاده از "هوش مصنوعی" در نظام های آموزشی دنیا در حال رشد است، سوالاتی در مورد تاثیر بالقوه آن بر یادگیری، مهارت حل مسئله و خلاقیت مطرح می شود. این پژوهش باهدف «بررسی اثربخشی آموزش استفاده از هوش مصنوعی بر مهارت حل مسئله و تفکر خلاق در دانش آموزان» انجام گرفت. روش انجام تحقیق نیمه آزمایشی بود، جامعه آماری را دانش آموزان پایه هفتم و هشتم شهر یزد تشکیل دادند، به منظور انجام تحقیق با نمونه گیری در دسترس دو گروه ۳۰ نفری تحت عنوان گروه آزمایش و کنترل موردبررسی قرار گرفتند. ابتدا در هر دو گروه پیش آزمون اجرا شد، سپس مداخلات آموزشی برای گروه آزمایش طی ۸ جلسه یک ساعته اجرا شد. در طی این دوره، گروه کنترل هیچ گونه مداخله آموزشی دریافت ننمود. پس از اتمام دوره آموزشی در هر دو گروه پس-آزمون اجرا شد. ابزار گردآوری داده ها آزمون تفکر خلاق تورنس (۱۹۷۴) فرم ب تصویری و پرسشنامه مهارت حل مسئله کسیدی و لانگ (۱۹۹۶) بود و داده های کسب شده، با نرم افزار spss نسخه ۲۴ و آماره تحلیل کوواریانس مورد پردازش و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد ۴/۲۸ درصد از کوواریانس نمرات پس آزمون تفکر خلاق و ۴/۴۲ درصد از کوواریانس نمرات پس آزمون مهارت حل مسئله ناشی از دوره آموزشی هوش مصنوعی بوده است (P<۰.۰۵). بنابراین، هوش مصنوعی در حوزه آموزش می تواند اثرات مثبت بسیاری را در پی داشته باشد، و نظام آموزشی ما نیز باید همسو با سایر نظام های آموزشی دنیا، زمینه ها و بستر لازم برای استفاده از هوش مصنوعی را در مدارس و کلاس درس فراهم سازد.کلیدواژه ها:

تفکر خلاق، مهارت حل مسئله، هوش مصنوعی، دانش آموز.