مهسا فرخی - کارشناس ارشد روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران

عوامل مختلفی در پیشرفت تحصیلی نقش دارند و بنابر اهمیت بررسی موضوع پیشرفت تحصیلی بنابراین پژوهش حاضر با هدفبررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی و درگیری تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان انجام گرفت. طرح پژوهش از نوعهمبستگی و جامعه مورد مطالعه شامل کلیه دانش آموزان شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۲ بود از جامعه فوق ۳۲۹نفر به صورت تصادفی ساده انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی، پرسشنامه درگیری تحصیلیو نمرات آزمون پایان ترم دانش آموزان جهت بررسی پیشرفت تحصیلی بودند. برای بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی ودرگیری تحصیلی با پیشرفت تحصیلی از تحلیل همبستگی و رگرسیون با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۵ استفاده شد. یافته هانشان داد که درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی همبستگی مثبت و معناداری دارند و خودکارآمدیتحصیلی و درگیری تحصیلی توان پیش بینی پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان را دارند. بنابراین می توان نتیجه گرفت کهپیشرفت تحصیلی را می توان از طریق درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پیش بینی کرد.

درگیری تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان