فریده حمیدی - روانشناسی، گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران، تهران، ایران
محمدباقر ببرازی - روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران، تهران، ایران

هدف این پژوهش بررسی رابطه ویژگی های شخصیتی و اهداف پیشرفت با اضطراب امتحان و همچنین پیش بینی اضطراب امتحان، بر اساس ویژگی های شخصیتی و اهداف پیشرفت دانش­آموزان بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه­ی آماری این پژوهش شامل همه­ی دانش­آموزان سوم و چهارم دبیرستان های شهر محمدیه واقع در استان قزوین بود که در سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲ مشغول به تحصیل بودند و تعداد آن ها ۱۷۳۸ نفر بود. نمونه­ی مورد مطالعه شامل ۴۰۰ نفر (۲۰۰ دانش آموز دختر و۲۰۰ دانش آموز پسر) بود که از بین جامعه­ی آماری انتخاب شد. روش نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای انجام شد. ابزار این پژوهش پرسشنامه های اضطراب امتحان اسپیل برگر، ویژگی های شخصیتی نئو و اهداف پیشرفت مید گلی و همکاران، بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از ضریب همبستگی تفکیکی و رگرسیون همزمان استفاده شد. نتایج نشان داد که بین متغیرهای مستقل روان رنجوری (۳۱۶/۰=r) و اهداف عملکردگریز (۲۲۴/۰=r) با اضطراب امتحان همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. بین متغیرهای مستقل مسئولیت­پذیری (۱۳۳/۰-=r) و اهداف تبحری (۱۵۷/۰-=r) با اضطراب امتحان رابطه­ی منفی و معنادار وجود دارد و بر اساس ویژگی های شخصیتی و اهداف پیشرفت می­توان ۸/۲۸ درصد نمره­ی اضطراب امتحان را پیش­بینی کرد. 

اضطراب امتحان, ویژگی های شخصیتی, اهداف پیشرفت