لیلا جوکار - گروه آموزش ریاضی،شهرستان فسا،شیراز،ایران
محمدرضا فدایی - دانشکده ریاضی و کامپیوتر،دانشگاه شهید باهنر کرمان،کرمان،ایران

در میان تنوع و­گوناگونی حوزه­های تعلیمی، ریاضیات به­عنوان یک موضوع محوری، از جنبه­های مختلف مورد توجه و اهمیت قرار گرفته است، اما ماهیت انتزاعی آن، سبب گردیده تا اغلب تصور شود ریاضیات و کلاس­های درسی آن با ارزش­ها ارتباطی ندارند. در پژوهش حاضر ضمن بررسی و معرفی ارزش­ها در ریاضیات و آموزش ریاضی، میزان گرایش معلمان ریاضی دوره متوسطه به ارزش­های مختلف ریاضیات و ارتباط آن با روش تدریس آن­ها مورد مطالعه قرار گرفته است. جمع­آوری داده­های این پژوهش، از طریق پرسش­نامه­ای که ۵۳ نفر از معلمان ریاضی دوره متوسطه شهرستان فسا تکمیل کرده­اند صورت گرفت. نتایج حاصل بیانگر آن است که از دیدگاه دبیران ریاضی منطق­گرایی، به عنوان یکی از ارزش­های ریاضیات، بیشترین جذابیت را دارد اما فعالیت­هایی که در کلاس­های درس انجام می­دهند مبتنی بر ترویج ارزش کنترل است. همچنین بین اولویت ارزشی دبیران و روش کار آنان، به­جز در ارزش کنترل، رابطه­ ی معناداری وجود ندارد.

ریاضیات, آموزش ریاضی, ارزش ها, ارزش های ریاضیات, معلمان ریاضی دوره متوسطه