شکوفه روح الامینی - کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی،دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.
مهران سلیمانی - استادیار دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران
لادن واقف - استادیار دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه ای مغز tDCS بر حافظه­کاری و سطح خواندن دانش­آموزان با اختلال یادگیری خاص خواندن است. روش: در این پژوهش نیمه آزمایشی جامعه آماری تمامی دانش­آموزان مقطع ابتدایی با ناتوانی یادگیری خواندن شهرستان سیرجان در سال تحصیلی ۹۶-۹۵ بود که از این تعداد ۲۰ نفر شامل ۶ پسر و ۱۴ دختر در پایه تحصیلی اول و دوم به صورت نمونه­گیری دردسترس انتخاب شدند. تمامی آزمودنی ها در دو گروه ۱۰ نفره آزمایش و شم، به مدت ۱۰جلسه و هر جلسه به مدت۲۰ دقیقه، الکترود آند بر ناحیه DLPFC  و الکترود کاتد بر شانه سمت مخالف قرار گرفت، به منظور بررسی اثر تحریک الکتریکی، گروه آزمایش در معرض تحریک قرار گرفت.یافته ها: تمامی آزمودنی ها در پیش از اعمال مداخله و پس از مداخله به وسیله آزمون­های نرم­افزاریback N- و آزمون نارساخوانی نما ارزیابی قرار شدند. نتایج تحلیل داده­های به دست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره نشان داد که اعمال tDCS موجب بهبودی حافظه­کاری و سطح خواندن دانش­آموزان با اختلال یادگیری خاص خواندن می­شود. نتیجه گیری: نتایج به دست آمده نشان می­دهد که برنامه مداخله tDCS سبب افزایش تحریک­پذیری قشری شبکه­ای از نواحی مغزی (که در کارکردهای اجرایی نقش مهمی ایفا می­کنند) می­شود و قابلیت­های نهفته­ای را در بهبود و توانبخشی کودکان با اختلال یادگیری خاص خواندن دارند.

Transcranial direct current stimulation (tDCS), Working memory, Reading level, Specific Learning Disorder (Dyslexia), تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه­ای مغز tDCS, حافظه­کاری, سطح خواندن, اختلال یادگیری خاص خواندن