نارین نژادرسول - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، معلم ابتدایی شهر بوکان
مهری نژادرسول - کارشناسی مهندسی منابع، معلم ابتدایی شهر بوکان
پروین خلیفه - کارشناسی علوم تربیتی، معلم ابتدایی شهر بوکان
بفرین احمدی پوری - کارشناسی شیمی، معلم ابتدایی شهر بوکان
نرگس رحیمی - کارشناسی تربیت مربی، معلم ابتدایی شهر بوکان

در دنیای امروز که علم به سرعت پیشرفت می کند ما قادر نیستیم همگام با علم حرکت کنیم و آن را به دانش آموزانمنتقل کنیم. پس باید راه آموختن به آنها بیاموزیم تا بتوانند هر زمان به دانشی نیاز داشتند، خودکفا شده و آن رابیاموزند. امروز باید دانش آموزان بیاموزند که چگونه دانش جدید را تولید کنند و معلمین باید به دنبال روشهایی باشندکه تفکر و اندیشیدن را به دانش آموزان بیاموزند. با توجه به عصر اطلاعات و پیشرفت سریع در علوم روش تدریس بعداز سالها باید تغییر داده شود. روشهای بسیار زیادی وجود دارد که می تواند دانش آموز را در کلاس فعال نموده وکلاس را برای او جذاب کند و به تولید دانش بپردازند. هدف از اجرای این روشها زنده کردن انگیزه تحصیل در دانشآموزان و بالا بردن حس تعاون و تعامل و درک متقابل می باشد. معلمان در تصمیم گیری برای استفاده از روشهایتدریس و انتخاب مناسب ترین آنها باید به عواملی همچون انتظارات خود و نظام آموزش از یادگیرندگان، امکانات، فضا،زمان، تعداد یادگیرندگان و ... توجه کنند علاوه بر این اگرچه هر یک از روشها رویکرد خاص خود را دارد ولی می تواناز عناصر و مولفه های آنها بصورت ترکیبی استفاده کرد که این امر مستلزم خلاقیت، تجربه و مهارت حرفه ای معلمانگرامی است. در این مقاله ابتدا در مورد برنامه و ساخت نظام آموزشی، تقسیم بندی روش تدریس و از اهمیت شیوه تدریس بحث و در ادامه به یادگیری و کارایی تدریس، عدم آشنایی معلمان با روشهای نوین آموزشی، مواد و منابعآموزشی اشاره و روشهای سنتی و نوین در فرایند یاددهی یادگیری را مقایسه و در نهایت مزایای روش تدریس هایسنتی و محدودیت های بکارگیری روشهای تدریس نوین بیان و پیشنهادهایی جهت کارایی روش تدریس ارائه شده است.

یادگیری، انگیزه، ارزشیابی، مدیریت کلاس، کارایی