علی نجات بخش - کارشناسی پیوسته امور تربیتی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی اردبیل، ایران.
محمد مهدی مدنی - کارشناسی پیوسته امور تربیتی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی اردبیل، ایران.
محسن محمدی ینگجه - کارشناسی پیوسته امور تربیتی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی اردبیل، ایران.
حامد محمدپور ساریخانبگلو - کارشناسی پیوسته امور تربیتی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی اردبیل، ایران.

معلم باید یاد گیرنده مادام العمر باشد و زمینه را برای اینکه دانش آموزان به یادگیرندگان مادام العمر تبدیل شوند مهیا کند. معلمان امروزه به جای آنکه ذهن دانش آموزان را از اطلاعات پر کنند، بیشتر به راهنمایی آنها می پردازند و شیوهای و منابع یادگیری را به آنها نشان می دهند. انتظارات از آموزش پرورش بسیار متنوع شده و این امر، تحول در را برای تطبیق با نیازهای جامعه ضروری میسازد. بین عوامل ایجاد کننده تغییر و تحول در آموزش پرورش در حوزه صف و ستاد، معلم نقش کلیدی دارد، چراکه اگر همه عوامل مهیا بیاد و نگرش و خواست معلم برای تحول و تغییر مثبت نباشد، طرح های نظام تعلیم تربیت با شکست مواجه خواهند شد و هیچ جامعهای از دانایی معلمانش فراتر نخواهد رفت. پیشرفت بدون تغییر غیرممکن است و کسانی که نمیتوانند ذهنشان را تغییر دهند، هیچ چیز دیگری را هم نمیتوانند تغییر دهند .امروزه تغییر جزء جدا نشدنی زندگی بشر است. انسان ها در طول قرن ها زندگی در مقابل تغییرات واکنش های متفاوتی از خود بروز داده اند.هدف تغییر و تحول در سازمان ها بقا و تداوم فعالیت های سازمان است که در سازمان آموزش و پرورش فراگیر رکن اصلی این تغییر معلم است. در این مقاله، ضمن تعریف مفهوم تغییر و تحول و ضرورت آن، بیست نقش معلم به عنوان مهم ترین عامل تحول در آموزش پرورش بررسی میشود. در پایان نیز پیشنهاداتی کاربردی ارائه شده است.

فضای آموزشی، تحول، نظام آموزشی، معلم.