طیبع غفاری - دانشجو کارشناسی آموزش ابتدایی واحد رسالت ایرانشهر دانشگاه فرهنگیان سیستان و بلوچستان ایران
امین ملازهی - دکتری تخصصی برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زاهدان، ایران
حسین دامنی - دکتری تخصصی مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زاهدان، ایران

هدف کلی این پژوهش بررسی رابطه ی اضطراب ریاضی و سبک های یادگیری میان دانش آموزان دبیرستانی است که در آن ازپرسشنامه سبک یادگیری کلب و مقیاس اضطراب ریاضی چیو و هنری استفاده شده است. جامعه ی آماری، کلیه ی دانش آموزانپایه ی دوم و سوم رشته های علوم تجربی و ریاضی دوره ی متوسطه ی نواحی چهارگانه ی آموزش و پرورش شهرایرانشهر را در برمی گیرد و نمونه ی آماری به صورت خوشه ای - تصادفی انتخاب شد. نتایج تحقیق نشان میدهد که میان اضطراب ریاضی و شیوه ییادگیری تجربه ی عینی رابطه ی مثبت و معنادار و بین اضطراب ریاضی و مفهوم سازی انتزاعی رابطه ی منفی و معناداری وجوددارد. با توجه به جنسیت میان اضطراب ریاضی و سبک های یادگیری رابطه ی معناداری وجود ندارد همچنین نتایج در بررسی رابطهی بین اضطراب ریاضی دانش آموزان و سبکهای یادگیری آنها با توجه به پایهی ،تحصیلی، نشان میدهد که میان اضطراب ریاضی وشیوه ی یادگیری مفهوم سازی انتزاعی رابطه ی منفی و معناداری موجود است که این رابطه برای دانش آموزان پایه سوم از نظرآماری معنادار بود.

اضطراب ،ریاضی سبک های یادگیری دانش آموزان دبیرستانی