نگار نارویی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، واحد رسالت ایرانشهر، دانشگاه فرهنگیان سیستان و بلوچستان، ایران
امین ملازهی - دکتری تخصصی برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زاهدان، ایران
حسین دامنی - دکتری تخصصی مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زاهدان، ایران

صورت گرفته به منظور شناسایی نقش معلم در آموزش دانش آموزان دو زبانه است، در این تحقیق محقق به برخی از نقشهای معلم پرداخته شده. تمام دانش آموزانی که در ایران وجود دارد به هر زبانی که هستند به محض ورود به مدرسه باید زبانرسمی کشور را بیاموزد و به آن سخن بگویند. در مدرسه بدون اینکه توجه شود که دانش آموز تا چه حد به زبان فارسی اشرافدارد مجبور است به آن سخن بگوید و دانش آموزان دو زبانه که در گفتن برخی از کلمات دچار مشکل هستند در مدارس عادیکه دچار مشکلاتی می شوند چرا که از سوی برخی از دانش آموزان مورد تحقیر و تمسخر قرار می گیرد و این امر باعث افتتحصیلی کم صورتی در کلاس دوری از همکلاسی ها و مشارکت کم در کلاس می شود. معلم با توجه به نقش هایی که بر عهدهدارد باعث می شود دانش آموزان دو زبانه در مواجه با دیگر دانش آموزان اعتماد به نفس خود را به دست آورند و در تمامیبحث های کلاسی شرکت و تلاش و تمرین برای یادگیری کلمات جدید و آشنا را داشته باشد. امروزه با پیشرفت علم و فناوریمعلم می تواند با کمک از فناوری نوین در تدریس باعث آشنایی بیشتر دانش آموزان با کلمات جدید و نحوه تلفظ و درست گان کلمات را در زبان فارسی بیاموزند.

معلم، آموزش، یادگیری، دانش آموزان دوزبانه