سمیرا جژانی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، واحد رسالت (ایرانشهر)، دانشگاه فرهنگیان سیستان و بلوچستان، ایران
امین ملازهی - دکتری تخصصی برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زاهدان، ایران
حسین دامنی - دکتری تخصصی مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زاهدان، ایران

بین میانگین های مهارت های اجتماعی و مشکالت رفتاری دانش آموزان روش بحث گروهی و سنتی تفاوت معنادار وجود دارد.همچنین نتایج تحلیل نشان داد که بین میانگین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، روش بحث گروهی و روش سنتی, تفاوتمعنادار وجود دارد؛ بنابراین میتوان نتیجه گرفت که آموزش به شیوه ی بحث گروهی نقش پررنگ و بااهمیتی در افزایش مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی و کاهش مشکالت رفتاری دانش آموزان دارد.

روش تدریس بحث گروهی، معلمان- دانش آموز، پیشرفت تحصیلی