مریم رئیسی - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، واحد رسالت (ایرانشهر)، دانشگاه فرهنگیان، استان سیستان و بلوچستان، ایران
امین ملازهی - دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی گروه علوم تربیتی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان زاهدان و ایرانشهر
حسین دامنی - دکترای تخصصی مدیریت آموزش گروه علوم تربیتی دانشکده روانشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان

اختلال یاد گیری دردوران زندگی و مدرسه مشکلات متعددی برای فرد ایجاد میکند که موجب کاهش اعتماد به نفس و مشکلاتروحی و همچنین موجب ضعف در درس های ریاضی و درس های خواندنی و نوشتنی می شود بنابراین این ضرورت را ایجادکرده که دراین مقاله به آن پرداخته شود . اختلال یادگری داری چند حالت میباشد که عبارتند از : ۱- اختلال خواندن ۲-اختلال در رباضیات ۲_ختلال در بیان کنبی با نوشتن در این پژوهش به بررسی اختلال یاگیری، انواع آن، مشکلاتی کهبرای فرد ایجاد می کند و ملاک های تشخیص این اختلال می پردازیم هدف از پژوهش حاضر نگاهی به اختلال یادگیری دردانش اموزان و ملاک های لد تشخیص ان می باشد. روش مورد استفاده، روش توصیفی- تحلیلی است. شیوه ی جمع اوری اطلاعات تلفیقی از روش مطالعاتی کتابخانه ای، مقالات و مجله می باشد.((یکی از انواع اختلالات روانی» اختلال در یادگیری است. مدت های طولانی دانش آموزانی را که در یادگیری یک یا چند درسمشکلات جدی داشتند با اصطلاحات معلول ادراکی» آسیب دیده صفری و آسیب دیده عصبی معرفی می کردند. با توجه به یافتههای جدید در مورد یادگیری» در سال ۱۹۶۲ جمعی از متخصصین اصطلاح. ناتوانی های بادگیری را جایگزین اصطلاحات قبلکردند از آنجا که واژه ناتوانی اصطلاحات دیگری مثل ناتوانی جسمی یا ناتوانی ذهنی را تداعی می کند. یعنی ناتوانی های که

اختلال یادگیری، دانش آموز، ملاک های تشخیص، مشکلات