یوسف امارلو - .
حسین نظری رستمی - .
حمید بدلی - .
محسن جوادی معافی - .

نقشی که معلم بازی می کند به یک مولفه بسیار مهم بدل شده است، درواقع می توان گفت که او سازنده بی مناقشه ملت است. معلم در کنار والدین دانش آموز اندر القای ارزش، نگرش و رفتارهایی خاص در آن ها از اوان کودکی نقش برازنده ای دارد. در یک محیط چالش برانگیز، مانند مدرسه، همه چیز در درجه اول به معلم بستگی دارد. معلم بایستی، درک عمیق اجتماعی و بینش روان شناختی مناسبی داشته باشد تا با فراهم کردن یک رابطه دوستانه و درعین حال دارای چارچوب، دانش آموز نزد او احساس راحتی داشته باشد و بتواند در موقع نیاز به او مراجعه کند. بسیاری از خشونت های جسمی، روانی-کلامی و جنسی در دانش آموزان برآمده از تغییرات دوران بلوغ، عوامل خانوادگی و عوامل آموزشی است. در نوع اول گروه همسالان بیشترین نقش را ایفا می کنند، درحالی که در نوع دوم نابسامانی های خانوادگی از قبیل اختلاف و جدایی والدین، بی اعتنایی، فقر، بیکاری و نداشتن شغل ثابت سرپرست خانواده، اعتیاد یکی از اعضای خانواده، بیماری جسمانی یا روانی یکی از اعضای خانواده و. . . نقش دارد و در دسته سوم ضعف کنترل نظام آموزشی است. در هر سه حالت دانش آموز جهت اثبات وجودی خود دست به اقدامات خشونت زا در محیط مدرسه و پیرامون آن می زند که با توجه به رده سنی، نوع و نحوه ارتباط به خصوص با همسالان و اولیای مدرسه و ظرفیت بالای یادگیری دانش آموز قابل پیشگیری است. امروزه معلمان و مربیان تربیتی سعی می کنند، با استفاده از روش های مسالمت آمیز و آرام، مقررات و اصول انضباطی را به دانش آموزان بیاموزند و از آن ها توقع دارند که با همین سبک و روال رفتار کنند. ازآنجاکه پسران در مقابل رفتارهای خشونت آمیز دیگران عکس العمل های تندتری از خود نشان می دهند، لازم است که معلمان و مدرسان مدرسه های پسرانه بکوشند، تمایلات پرخاش جویانه آن ها را شناسایی کنند و مانع از ایجاد شرایطی شوند که به رفتارهای خشن و تند در آن ها منجر می شود.

خشونت، پرخاشگری، نقش معلمان، کنترل خشونت، دانش آموز پرخاشگر، مدرسه.