سیده فاطمه موسوی - دانشیار، گروه روان شناسی و علوم تربیتی، پژوهشکده زنان، دانشگاه الزهراء(س)، تهران، ایران.
نرگس سادات حسینی - کارشناسی ارشد، گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه الزهراء(س)، تهران، ایران.
مهناز اخوان تفتی - استاد، گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه الزهراء(س)، تهران، ایران

هدف: پژوهش حاضر با هدف مطالعه چالش های تنظیم هیجان و پیامدهای ناشی از آن در روابط بین فردی کودکان دارای ناتوانی یادگیری شهر تهران انجام شد. روش ها: رویکرد پژوهش کیفی و روش پژوهش، از نوع تحلیل محتوا بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر دارای ناتوانی یادگیری مشغول به تحصیل در مقطع ابتدایی و معلمان ساکن تهران در سال تحصیلی ۲-۱۴۰۱ بودند که از آن میان ۱۵ دانش آموز بین ۱۱-۹ سال، همراه معلمانشان با میانگین سنی ۶/۴۲ سال به صورت هدفمند برای شرکت در مصاحبه دعوت به همکاری شدند. یافته ها: تحلیل محتوای حاصل از مصاحبه ها در هفت مقوله و ۱۶ زیرمقوله شامل: سبک ارتباطی پرکشمکش و فرساینده، سبک ارتباط ناارزنده ساز، شبه رابطه بدون ژرفا، دوگانه کنترل گری و کنترل پذیری، ناپختگی هیجانی، نابرازندگی پاسخ های هیجانی و راهبردهای مبتنی بر بازداری و سرکوب طبقه بندی شد.نتیجه گیری: به طور کلی، چالش های تنظیم هیجان در دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری می تواند به کاهش روابط مثبت، ایجاد انزوا و تنش، کاهش اعتماد به نفس و کاهش تعاملات اجتماعی منجر شود، بنابراین، ایجاد فضای حمایت کننده و آموزش مهارت های تنظیم هیجان به آنها می تواند بهبود روابط اجتماعی آنان را تسهیل کرده، به آنها در مقابله بهینه با مشکلات تعاملی کمک می کند.

تنظیم هیجان, روابط بین فردی, کودکان دارای ناتوانی یادگیری