آمنه صادقی زرینی - دانشجوی دکترای تخصصی فلسفه تعلیم و تربیت
ایمان گودرزی - کارشناسی ارشد مدیریت دولتی
ایرج دهقانپور - کارشناسی ارشد شیمی
مهدی باجلان - کارشناسی مکانیک خودرو
هومن مظفری - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

مقاله ی حاضر جستاری است بر این موضوع که هدف اصلی ارزشیابی کمک به بهبود عملکرد معلم در شیوه های آموزشی جهت تشخیص و رفع نقص یادگیری دانش آموزان است. در صورتی که یادگیری بدون ارزشیابی باشد فعالیت دانش آموزان به حفظ مطالب و کسب مهارت ها خلاصه می شود یعنی بدون ارزشیابی، معلم هیچ گاه از کیفیت یادگیری دانش آموزان و میزان یادگیری آنها مطلع نمی گردد و همچنان به ارائه مطالب با روش های خود ادامه می دهد. سنجش بخشی از طراحی آموزشی است و بر این تمرکز دارد که یادگیرندگان چگونه یاد می گیرند و در واقع سنجش محور فعالیت های کلاس درس به شمار می رود و سنجش است که به یادگیرندگان کمک می کند از اینکه چگونه می توانند بر میزان دانسته های خود آگاه شوند و باید گفت پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان را در تمامی ابعاد آموزشی نشان می دهد . و در واقع اصل سنجش برای یادگیری باید مرکز فعالیت های کلاس درس تلقی شود. و در ادامه به این موضوع اشاره شده اینکه معلم با استفاده از ارزشیابی موثر در کیفیت مطلوب فرآیند یادگیری می تواند گام موثری در کیفیت مطلوب فرایند یادگیری بردارد و باید گفت معلم با آگاهی از نتایج روش تدریس می تواند روش های صحیح را بشناسد تا در تایید و تداوم آنها بکوشد و از شیوه های نامطلوب خود مطلع شده و آن را متحول کند و این موضوع تاثیر بسیار خوبی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد.

سنجش، پیشرفت تحصیلی، یادگیری.