عزیزه مرادی - آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش استان کردستان(مریوان)
هدایت قادری - ناظر آموزشی، آموزش و پرورش استان کردستان(مریوان)
سرگل ناصرآبادی - آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش استان کردستان(مریوان)
سیده سارا مینویی - آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش استان کردستان(مریوان)

امروزه اهمیت فرآیند مدیریت بر کسی پوشیده نیست. کشورهای صنعتی پیشرفته از دهها سال قبل به این مقوله توجه داشته اند و عملا توسعه خویش را مدیون بهبود شیوه های قبل مدیریت می دانند. اکنون عصر مدیریت و رهبری است و موفقیت سازمان ها تا حد زیادی به کارائی و اثر بخشی مدیریت بستگی دارد. ترقی و پیشرفت در هر جامعه در گرو فعالیت مدارس است و مدرسه جایگاهی است که مدیریت آن در تربیت تعداد زیادی از کودکان و شکل گیری شخصیت آنها نقش بسزایی دارد. بنابراین مدیریت به عنوان رهبر آموزشی در مدرسه را نمی توان نادیده گرفت. هر نظام آموزشی، با تعدادی از مشکلات مختلف روبه رو است که در این میان ضرورت وجود سیستم مدیریتی قوی و پیرو آن مدیرانی هوشمند و شایسته برای تحقق اهداف تعلیم و تربیت از الزامات اساسی است. مدیر آموزشی موفق کسی است که با علوم تربیتی و علم روانشناسی اشنا باشد تا بتواند با نیروهایی که در اختیار دارد در فضایی آکنده از احترام متقابل جریان متلاطم تعلیم و تربیت را به پیش ببرد. در این راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی جایگاه مدیران در اثربخشی مدارس انجام شد. این پژوهش از نوع پژوهش های کاربردی و شیوه بررسی آن نیز توصیفی- تحلیلی می باشد. همچنین از شیوه مطالعه منابع کتابخانه ای برای جمع آوری اطلاعات و داده های پژوهش، استفاده شده است. ضرورت توجه به مدیریت آموزشی از اهمیت خاصی برخوردار است. زیرا وظایف آن به لحاظ کیفی بسیار گسترده و دارای اهمیت فراوان می باشد. علیرغم گسترش روزافزون نظام آموزشی و ضرورت توجه بیش از پیش به اداره آن، متاسفانه نگاهی گذرا به آمار و اطلاعات و واقعیات موجود درباره مدیران آموزشی در زمینه های سطح تحصیلات، دیدن دوره های مدیریت و شرکت در کلاس های آموزش ضمن خدمت و غیره بیانگر یک نوع کم توجهی به تربیت و آماده سازی این گروه بر اهمیت و موثر در آموزش و پرورش است.

آموزش و پرورش، مدیریت، مدیریت آموزشی، اثربخشی