امیرمحمد خیرخواهان - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار
محمد ابراهیم طاهری - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه کومش سمنان

در سطح جهانی، نگرانی قریب به اتفاقی بر کیفیت و موضوعیت آموزش و پرورش وجود دارد. آموزش و پرورش به عنوان جزیی از نظام اجتماعی جامعه، نقش کلیدی در اصلاح و بازسازی جامعه از نسلی به نسل دیگر دارد. معلمان نقش مهمی در شکل دادن و مدل سازی به عادات، آداب ورسوم و بالاتر از همه، شخصیت دانش آموزان برای تبدیل شدن به انسان های سالم و شایسته ایفا می کنند. هدف پژوهش حاضر بررسی معناداری نقش اخلاق حرفه ای و صلاحیت های حرفه ای معلمان با باورهای خودکارآمدی آنان بود. پژوهش ها حاکی از این بود که از بین مولفه های اخلاق حرفه ای، مسئولیت پذیری، همدردی با دیگران، برتری جویی و رقابت طلبی و رعایت و احترام نسبت به ارزش ها و هنجارهای اجتماعی، مهم ترین پیش بینی کننده های باورهای خودکارآمدی معلمان هستند. همچنین در مورد پیش بینی باورهای خودکارآمدی معلمان با توجه به مولفه های صلاحیت های حرفه ای، مشخص شد که طرح ریزی و برنامه ریزی آموزشی و اجرا و انجام تدریس بیش ترین قدرت پیش بینی کنندگی را در مورد باورهای خودکارآمدی معلمان داشتند. پژوهش حاضر را نیز باید از نوع تحقیقات کاربردی دانست که با توجه به هدف آن به شیوه ی توصیفی انجام شده است. روش توصیفی، به سبب ارائه ی عینی نظر معلمان به کار گرفته شده است.

باورهای خودکارآمدی معلمان، اخلاق حرفه ای معلمان،خودکارآمدی، صلاحیت حرفه ای