پری فجر - کارشناسی ارشد، جغرافیا، دانشگاه پیام نور ارومیهاداره آموزش و پرورش شهرستان ارومیه، آموزشگاه کوثر
رویا احمدزاده - کارشناسی ، جغرافیا، دانشگاه پیام نور ارومیه۲اداره آموزش و پرورش شهرستان ارومیه، آموزشگاه فاطمیه

یکی از روشهای ایجاد انگیزه در دانش آموزان، تالیف محتوای کتاب درسی ، به صورت فعال و جذاب می باشد. کتابهای درسی در نظام آموزشی ، سندمکتوب و مدون تعلیم و تربیت به شمار می آید که فعالیت ها وتجارب یادگیرندگان بر اساس آن سازماندهی می شوند.پس اگر محتوای کتاب های درسی ، مطلوب باشند می توانند دانش آموزان را به چالش فکری بکشانند و نیازهای عصر جدید را پاسخ گو باشند. پژوهش حاضر که مبتنی بر تحلیل محتوای کتاب جغرافیا (۳) پایه دوازدهم دوره متوسطه دوم، بر اساس ساحتهای شش گانه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می باشد ، از نوع کاربردی،؛ ازلحاظ گردآوری داده ها،کیفی ، از نظرنوع روش، تحلیل محتوای جهت دار می باشد. جامعه آماری کل کتاب درسی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش (۱۳۹۰) می باشد.ابزار جمع آوری آطلاعات ، که به صورت فراوانی و درصد فراوانی بر طبق ساحت تربیتی و درس به درس در جداول ۳تا۱۱ محاسبه گردیده است ؛ همچنین این درصد ها در جداول پیوست ، آورده شده اند.نتایج حاصل نشان می دهند:در کتاب جغرافیا (۳)، به طور متوازن و مساوی به ساحت های شش گانه تربیتی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش توجه نشده است .از میان ابعاد مورد بررسی ، به طور متوسط بعداجتماعی و سیاسی .با ۴۲/۳۷ درصد و بعد عبادی اعتقادی و اخلاقی با۱۴/۷ درصد به ترتیب بیشترین و کم ترین توجه را به خود اختصاص داده اند.

جغرافیا(۳) ،ساحت های شش گانه سند تحول بنیادین ، تحلیل محتوا.