خورشید صفرزاده چماچائی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی

برقراری روابط مطلوب با دیگران یکی از مهم ترین عوامل سلامت اجتماعی هر جامعه است . روابط پرخاشگرانه یا منفعلانه در اکثر جوامع بشری نامطلوب تلقی می شود و پرخاشگری در واقع زیر پا گذاشتن حقوق دیگران و مخل روابط مطلوب و انسان دوستانه است و آسیب های اجتماعی و فردی آن حت ی شاید بیشر از روابطی است که انفعال ویژگی بارز افراد آن است . رفتارهای جراتورزانه ، رفتارهایی متعادل هستند و و فردجرات ورز ضمن پافشاری برخواسته های منطقی و انجام رفتار مخالفتی در دفاع از خواسته ها، حقوق و سلیقه های دیگران را مورد توجه قرار می دهد و از اجحاف حقوق دیگران و تضییع آنها خودداری می کند. تونند (۱۹۹۱)، معتقد است فرد جراتورز دارای اعتماد به نفس است ، احساس، افکار و نگرش مثبت نسبت به خود و دیگران دارد و رفتارش با دیگران صریح و صادقانه است . برخی از پژوهشگران گزارش کردهاند که این افراد حتی در پیدا کردن شغل مناسب وانجام مطلوب آن موف قترند (بروکس ، ناکرد و ریسلر۲۰۰۱؛ لانس بری و همکاران، ۲۰۰۳). انجام پژوهش های عملی و بالینی در مورد مفهوم جراتورزی و ویژگی های آن و همین طور برنامه -های آموزشی و درمان رفتارهای غیرجرات ورزانه ، بیشتر به آموزش رفتارها و پاسخ های جراتمندانه به جای رفتارها و پاسخ های منفعلانه یا پرخاشگرانه مربوط می شود. پژوهش های متعددی به بررسی رابطه ی جراتورزی با برخی متغیرهای دیگر نظیرعزت نفس و پیشرفت تحصیلی پرداخته و وجود رابطه ی مثبت بین جراتورزی و این متغیرها را نشان دادهاند، برای مثال لی کور بین و دنیکو (۱۹۹۸)، چن ، وانگ و چن (۲۰۰۱)، و ساک وای ونگ و واتکینس (۲۰۰۱). با این حال به نظر می رسد در پژوهش های انجام شده توجه اندک به تاثیر آموزش برنامه درسی علوم اجتماعی بر افزایش مهارت جراتورزی ، به ویژه در دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی دوره دوم شده است . لذا محقق در این پژوهش به دنبال پاسخ به این سوال کلی است که آیا آموزش برنامه درسی علوم اجتماعی بر افزایش مهارت جرات ورزی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی دوره دوم موثر است ؟

برنامه درسی علوم اجتماعی ، جراتورزی ، ابتدایی دوره دوم.