سکینه سالاری بخوانی - کارشناسی ارشد، زبان و ادبیات فارسی، هرمزگان، بندرعباس
لیلا رضائی تازیانی - کارشناسی، امور تربیتی، هرمزگان، بندرعباس
پریسا پورمند - کارشناسی ارشد، مدیریت، هرمزگان، بندرعباس

چون آموزش وپرورش عامل اساسی رشد فرهنگی واقتصادی به شمارمی رود ویک فرایند مستمر می باشد، لازم است برنامه ریزی آموزشی جزءجدایی ناپذیر برنامه ریزی محسوب شود وبخشهای گوناگون خدمات آموزشی باید طوری منسجم باشند که کیفیت آموزش وپرورش را برای فراگیران ، فراهم ساخته وشرایط زندگی آنان رابهبود بخشند .درآموزش وپرورش کشورهای پیشرفته چون توجه به موضوع مدرسه محوری از اهمیت خاصی برخورداراست ، توانسته اند مشکل را حل نموده وبا اجرای آن موجب توانمند شدن مدرسه شوند .بافراهم نمودن زمینه های تصمیم گیری آموزشی دریک مدرسه ، می توان به استفاده موثر از منابع محدود مدرسه و تقویت مشارکت محلی دراداره امور دست یافت وافراد می توانند از انرژی خود به منظور بهبود وتوسعه جامعه خود بیشتراستفاده نموده وباعث نوآوری وخلاقیت درعملکرد خود شوند.هدف از پژوهش حاضر بررسی مولفه های الگوی مدیریت مدرسه محور در مدارس شهر بندرعباس است . روش پژوهش حاضر، کمی -پیمایشی و از نظر هدف کاربردی بود. جامعه آماری مدیران مدارس متوسطه شهر بندرعباس در سال ۱۴۰۲ بود که تعداد آنها ۲۰۰ نفر بود و حجم نمونه ۷۰ نفر با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار اصلی جمع آوری دادهها ، پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر ۲۲ گویه بود که بر اساس مدل مفهومی اولیه طراحی گردید. پایایی با آلفای کرونباخ بررسی و مقدار ۸۵/۰ حاصل شد. یافته ها نشان داد که ضریب رگرسیونی استاندارد شده تاثیر متغیر عوامل اجتماعی بر متغیر اثربخشی تعلیم و تربیت در مدارس برابر ۳۴۱ /۰ و مقدار آماره تی برابر ۳۴/۲۹ بود؛ ضریب رگرسیونی استاندارد شده تاثیر متغیر عوامل ساختاری بر متغیر اثربخشی تعلیم و تربیت در مدارس برابر ۴۳۰/۰ و مقدار آماره تی برابر ۶۱/۱۶ و ضریب رگرسیونی استاندارد شده تاثیر متغیر عوامل مدیریتی بر متغیر اثربخشی تعلیم و تربیت در مدارس برابر ۳۴۰/۰ و مقدار آماره تی برای این ضریب برابر ۸۶/۲۱ می باشد و بیشتر از ۸۵/۱ می باشد که نشان از معنی دار بودن این ضریب در سطح خطای ۵ درصد است .

الگوی مدرسه محور، تعلیم و تربیت ، اثربخشی آموزش، توانمندسازی ، بندرعباس.