سکینه علیرضایی - کارشناسی دبیری الهیات
حامد ربیعی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی
علی مظفری - کارشناسی آموزش ابتدایی

رویکرد غیر مداخله گر بر اساس این باور شکل گرفته است که افراد خود تمایل به ابراز و انجام نیازهای خود را دارند، به طوری که معلم حداقل کنترل را در کلاس درس دارد. در سمت مقابل این پیوستار، رویکرد مداخله گر وجود دارد؛ بر این باور که رشد و تعالی افراد تحت تاثیر محیط خارجی قرار دارد. این اعتقاد معلمان را به سمتی هدایت می کند که کنترل کامل را در وضعیت های مختلف کلاس درس بر عهده بگیرند. در میانه ی این دو رویکرد افراطی ، رویکرد تعامل گرا وجود دارد که معتقد بر تاثیر متقابل میان فرد و محیط است . در این مورد، کنترل اوضاع در کلاس درس بین معلم ودانش آموزان به اشتراک گذاشته می شود. هر معلم از رویکردهای متفاوتی در کلاس استفاده می کند، اما ممکن است بسته به شرایط کلاس به سبک متفاوتی عمل نماید.. در نتیجه معلم می تواند با شناخت و اجرای مدیریت صحیح ، تاثیروکارایی تدریس را افزایش و مشکلات رفتاری دانش آموزان را کاهش دهد .بنابراین با توجه به تاثیر مدیریت کلاس در ایجاد جو مناسب و مطلوب یادگیری از یک طرف و تاثیر ان در پیشرفت تحصیلی و ارتقاء تعلیم و تربیت از طرف دیگر، این پژوهش بر آن است تا ارتباط سبک مدیریت در کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان دارند را بررسی نماید. بر اساس نتایج بدست آمده از تحلیل داده ها،فرضیه تحقیق مبنی بر وجود رابطه میان سبک مدیریت کلاس با پیشرفت تحصیلی تایید گردید .

سبک مدیریت کلاس، پیشرفت تحصیلی ، مدرسه ،معلم ، دانش اموزان