شبنم عرفانی فر - کارشناسی، تعارون و رفاه اجتماعی، آذربایجان شرقی، کلیبر

پژوهش های گسترده ای که روانشناسان تربیتی به ویژه پژوهشگران مکتب ژان پیاژه، روانشناس سویسی ، دربارهی مراحل رشد ذهنی کودکان و چگونگی یادگیری آنان انجام دادهاند، پس از دهه ی ۱۹۶۰ میلادی به مراکز برنامه ریزی درسی در جهان وارد شد و دگرگونی بزرگی در روش عرضه ی مفاهیم علمی به دانش آموزان پدید آورد. آن پژوهش ها به آگاهی کارشناسان برنامه ریزی درسی از فشارهای روحی بخش هایی از برنامه ها و روشها بر دانش آموزان افزود و آنان را به سوی طراحی برنامه هایی کشاند که با توانایی های ذهنی دانش آموزان سازگاری داشته باشد. برای مثال، مفاهیم انتزاعی از پایه های آموزشی پایین به پایه های بالاتر انتقال یافت و در پایه های پایین تر نیز به جنبه های عینی توجه بیش تری شد و در این پایه ها به پرورش مفاهیم از راه مشاهده و یا آوردن مثالهای محسوستر سفارش شد

کتاب درس دانش آموزان، بررسی کتاب کار