فاطمه یوسفی - کارشناسی ارشد، ریاضی کاربردی، دانشگاه شیخ بهایی اصفهان
فرزانه یوسفی - دکترا، ریاضی کاربردی، دانشگاه شهید باهنر کرمانآموزش و پرورش شهرستان آباده، آموزشگاه ابوریحان

هدف از پژوهش حاضر تاثیر شیوه تدریس تلفیقی در درس ریاضی بر میزان یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه اول می باشد. این تحقیق با روش تحلیل محتوا و با رویکرد کیفی و به صورت علمی مروری انجام گرفته است و از طریق مطالعه کتابخانه ای - اسنادی بوده است . در فضای پیوسته در حال تغییر و در عرصه رقابت های بین المللی ، نظام آموزشی و تربیتی عهده دار پیشرفت و توسعه آینده کشور هستند، نارسایی در شیوه های تدریس سنتی زمینه ساز جایگزینی این شیوه ها با روش تدریس نوین و از جمله شیوه تلفیقی شده است . آموزش تلفیقی می تواند یک رویکرد جذاب و موثر برای آموزش ریاضی باشد که به دانش آموزان کمک می کند تا توانمندی های ریاضی خود را بهبود بخشند و در عین حال تفکر خلاقانه و هنری خود را نیز توسعه دهند. استفاده از آموزش تلفیقی در افزایش یادگیری ریاضی در دانش آموزان در کلاس های درس متوسطه اول در طول زمان ثبات دارد. بنابراین با ایجاد شرایط لازم برای تلفیق محتوای دروس پایه های مختلف ، می توان با اجرای تدریس تلفیقی به صورت همزمان زمینه یادگیری عمیق مفاهیم ریاضی را در زمان کمتر در دانش آموزان فراهم نمود . از این طریق می توان انتظار داشت که یادگیری مطالب ریاضی برای دانش آموزان ساده تر، پایدارتر و عمیق تر می شود. روش تلفیقی در حقیقت ترکیبی از روش های خود آموز، دانش آموز محور، یادگیری الکترونیکی ، بحث گروهی و پرسش و پاسخ است . برای ایجاد و تشکیل همچین کلاسی نیاز به اعتماد و احترام میان معلم و دانش آموزان داریم . همچنین یادگیری تلفیقی علاوه بر یادگیری محتوای درسی ، به دانش آموزان، درس استقلال، همکاری و مشارکت را نیز می دهد.

ریاضی ، آموزش تلفیقی ، تدریس تلفیقی ، یادگیری تلفیقی ، روش تدریس