فوزیه پیرسایی - کارشناسی ارشد، علوم قران و حدیث، دانشگاه پیام نور قم
هانیه خزایی - کار شناسی، علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان شهید صدوقی کرمانشا ه
زهره صدری - سطح ۳، تفسیر و قرآن ، مرکز تخصصی ولی عصر (عج ) کرمانشاه

تدریس خلاق به عنوان یک رویکرد نوآورانه در تدریس و پرورش، با توجه به تمرکز بر توانمندسازی خلاقیت و تفکر خارج از چارچوب،می تواند فرصت های جدیدی را برای دانش آموزان ایجاد کند و بهبود قابل توجهی در فرآیند یادگیری آنها به ارمغان بیاورد. پژوهش حاضر به منظور اثر گذاری تدریس خلاق بر پیشرفت و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان ابتدایی انجام گرفته است .این پژوهش شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس از آزمون و گروه کنترل بود. دانش آموزان پسر ابتدایی تشکیل دهنده جامعه آماری پژوهش بودند. نمونه تحقیق شامل ۵۰ دانش آموز پسر پایه ششم بودکه ۲۵ نفر برای گروه کنترل و ۲۵ نفر برای گروه آزمایش انتخاب شدند . گروه آزمایش به مدت سه ماه تدریس دیدند و در این مدت گروه کنترل هم به روش سنتی تدریس لازم را دریافت کردند. داده های مورد نیاز برای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از طریق دو آزمون پیشرفت تحصیلی هم سطح به عنوان پیش آزمون و پس آزمون به دست آمد و برای سنجش خلاقیت از پرسش نامه خلاقیت محقق ساخته توسط حسین چاری به عنوان پیش آزمون و پس آزمون مورد استفاده قرار گرفت که با کواریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد تدریس خلاق بر پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش آموزان دوره ابتداییتاثیر دارد. همچنین ، تدریس خلاق برخلاقیت دانش آموزان تاثیر و تدریس خلاق بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تاثیر دارد. بین پیشرفت تحصیلی وخلاقیت دانش آموزان رابطه وجود دارد. بنابراین ، تدریس خلاق نسبت به روش سنتی کارآیی بیشتری دارد و دانش آموزانی که تدریس دیده بودند پیشرفت تحصیلی و خلاقیت بیشتری را از خود نشان دادند

پیشرفت تحصیلی ، تدریس خلا ق، خدکارآمدی تحصیلی .