پروانه فتاحی - عضو پژوهشکده تعلیم و تربیت آموزش و پرورش خوزستان، اهواز، ایران
اشرف روحی اصفهانی اصل - عضو پژوهشکده تعلیم و تربیت آموزش و پرورش خوزستان، اهواز، ایران
لیلا فلاحی - عضو پژوهشکده تعلیم و تربیت آموزش و پرورش خوزستان، اهواز، ایران
عباس البوغبیش - عضو پژوهشکده تعلیم و تربیت آموزش و پرورش خوزستان، اهواز، ایران
آلاء جلیل زاده - عضو پژوهشکده تعلیم و تربیت آموزش و پرورش خوزستان، اهواز، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی قلدری در بین دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی ماهشهر صورت گرفت . نمونه این پژوهش به وسیله روش نمونه گیری در دسترس از ۴ مدرسه انتخاب گردید و با استفاده از پرسشنامه قلدری النا بوکلیرو و مارسلو داربو (۱۳۲) پرسشنامه داده ها جمع آوری شدند. یافته های پژوهش نشان داد که حدود ۹۰% دانش آموزان معتقد به وجود قلدری، ۹/۴۵% دانش آموزان به عنوان شاهد قلدری، ۳/۳۸% قربانی قلدری و ۸/۹% به عنوان قلدر و ۱۶% آنان ترکیبی از این حالت را تجربه می کنند. نتایج پژوهش بیانگر این بود که ۵۷ % موارد قلدری از نوع قلدری کلامی ، ۴۰ % از نوع فیزیکی و ۵۶/۲% از نوع اجتماعی /رابطه ای اتفاق می افتد. واکنش حدود ۵۷% دانش آموزان به قلدری، تقویت کننده آن و تنها کمتر از ۲۹% دانش آموزان واکنش های مبتنی بر عدمحمایت و تشویق قلدری نشان دادهاند. همچنین نتایج نشان داد که به هنگام وقوع قلدری اقدامات مسئولین مدرسه در ۷۰% موارد موجب تقویت و در ۸ / ۲۸% موارد موجب کاهش قلدری در مدارس می شود. با توجه به آسیب های جسمی و روانشناختی و زمینه سازی قلدری برای آسیب روانی -اجتماعی در دانش آموزان و با توجه به اهمیت مدرسه هم به لحاظ وقوع و هم به لحاظ کنترل و پیشگیری قلدری می توان با اجرایسیاست های مشخص ، ارائه آموزش های مناسب و اجرایی و برنامه های پیشگیری و مداخله مناسب در مدارس از وقوع و ایجادپیامدهای آسیب زا قلدری جلوگیری کرد.

قلدری مدرسه ، ماهشهر، دانش آموزان، پایه پنجم