اسما ساری - PhD Student, Department of English Language and Literature Faculty of Arts, King Saud University, Riyadh, Saudi Arabia
هشام الیوسف - Professor, Department of English Language and Literature Faculty of Arts, King Saud University, Riyadh, Saudi Arabia

این مقاله اثربخشی تعامل را به عنوان زیرمجموعه چارچوب ارزیابی مارتین و وایت (۲۰۰۵) در دوره مطالعاتی ارزیابی های خواندن انگلیسی IGCSE نشان می دهد. این مطالعه بر نحوه تعامل نویسندگان آزمون IGCSE با خوانندگان خود و نحوه شکل گیری و گفتگو با بهره گیری از زبان ارزشیابی متمرکز می باشد. این مطالعه از یک طرح تحقیقی ترکیبی برای بررسی منابع تعامل در چهار آزمون خواندن IGCSE EFL/ESL استفاده کرده است. تجزیه و تحلیل چهار آزمون IGCSE EFL و ESL با استفاده از سامانه Engagement نشان داد که ترجیحات زبانی متفاوتی در بین آزمون دهندگان EFL و ESL وجود دارد. در حالی که هر دو آزمون دارای تعداد بیشتری از منابع هتروگلاس و «قراردادی» بودند، نحوه توزیع این عناصر در پرتو هدف و نوع ارزیابی هر امتحان تفاوت ایجاد می کرد، یعنی ویژگی تعامل در متون EFL برای ارائه چالش برانگیزتر استفاده گشت. این درحالی است که کیفیت متون ESL واضح تر در نظر گرفته شدند. درک کامل ویژگی های زیربنایی مشارکت می تواند به فراگیران کمک کند تا موقعیت های خلاقانه را تشخیص دهند، و تاثیر انتخاب های زبانی را ارزیابی کنند، هدف نوشتن را شناسایی کنند، و همچنین ایدئولوژی ها و اثربخشی اصولی را درک کنند. مقایسه بین متون ESL و EFL نشان می دهد که توجه بیشتر به حضور نویسنده و چالش های مذاکره صوتی از طریق مطالعه منابع تعامل، می تواند به آمادگی مشارکت کنندگان در آزمون EFL و ESL IGCSE برای عملکرد موثرتر کمک کند و همچنین درک متن آنها را افزایش داده و سبب تقویت مهارت های خواندن انتقادی گردد.

Language Teaching, Appraisal Framework, Engagement System, IGCSE Exam, IGCSE EFL/ESL Reading Tests, آموزش زبان, چارچوب ارزیابی, چارچوب تعامل, آزمون IGCSE EFL, آزمون IGCSE, آزمون ESL