مهری اکبرزاده - کارشناسی علوم تربیتی
فاطمه عاشوری - کارشناسی آموزش کودکان استثنایی دانشگاه فرهنگیان
هاشم فراشی - مهندسی ساختمان(هنرآموز هنرستان)
مجتبی سوری - کارشناسی ارشد سازه (هنرآموز ساختمان)
سمیه طبخی - کارشناسی ارشد زیست شناسی

بنا به تعریف ، وقتی یاد گیرنده با موقعیتی رو به رو می شود که نمی تواند با استفاده از اطلاعات و مهارت هایی که در آن لحظه در اختیار دارد به آن موقعیت سریعا پاسخ بدهد یا وقتی که یادگیرنده هدفی دارد و هنوز راه رسیدن به آن را نیافته است می گوییم با یک مساله رو به رو است. با توجه به تعریف مساله می توان حل مساله را به صورت تشخیص و کاربرد دانش و مهارت هایی که منجر به پاسخ درست یادگیرنده به موقعیت رسیدن او به هدف مورد نظرش می شود تعریف کرد. بنابراین عناصر اساسی حل مساله کاربست دانش ها و مهارت های قبلا آموخته شده در موقعیت های جدید است.حل مساله به عنوان یک فعالیت ذهنی نوعی یادگیری است که در آن تعریف و شرایط یادگیری گفته شده است. بنابراین ، یادگیری حل یک مساله به کسب دانش و مهارت تازه منجر می شود. شناخت به فرایندهای درونی ذهنی یا راه هایی که در آن اطلاعات پردازش می شود،یعنی راه هایی که ما به وسیله آن ها اطلاعات را مورد توجه قرار م دهیم ، آن ها را تشخیص می دهیم و به رمز در می آوریم و در حافظه ذ خیره می سازیم،و هر وقت که نباز داشته باشیم آن ها را از حافظه فرا می خوانیم و مورد استفاده قرار می دهیم، گفته می شود. فرا شناخت به دانش ما درباره ی فرایندهای شناختی خودمان و چگونگی استفاده بهینه از آن ها برای رسیدن به هدف های یاد گیری گفته می شود

آموزش، مهارت های شناختی، فراشناختی، دانش آموزان