رحیم احمدی - دانش اموخته دکتری تخصصی روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز ایران
کاظم ملکی - کارشناسی ارشد اقتصاد اسلامی، معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش منطقه میانه
فرهاد شیویاری - دانش آموخته دکتری تخصصی روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، گروه روان شناسی دانشگاه محقق اردبیلی ایران
ارزو صفریانی - دانشجوی دکتری تخصصی روان شناسی سلامت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بین المللی کیش ایران

دیکته یکی از مهارت های آموزشی و نوشتنی بسیار مهم است که نیاز به پردازش های متعدد ذهنی دارد. نقص در هر بخش با فرآیند می تواند منجر به یک خطای نوشتاری بشود، شناسایی خطاهای شایع می تواند به فهم بهتر علل این خطاها و ارائه ی راه کارهای موثر برای حذف یا تعدیل آنها در کودکان ابتدایی کمک شایانی کند. در این مقاله در مورد درمان مشکل درس دیکته نویسی دانش آموزی به نام مهدی که در پایه اول مشغول به تحصیل است می باشد. با بررسی دلایل و علائم اختلال دیکته نویسی در دانش آموز متوجه شد که اختلال دانش آموزناشی از نارسانویسی، قرینه نویسی یا وارونه نویسی و عدم تمرکز حواس و بی رغبتی می باشد. راه حل هایی جهت حل و درمان این اختلال ارائه نمود. که با بکار بستن این راه حل ها تاثیر فراوانی در درمان اختلال دیکته دانش آموز رویت نمودم و متوجه شدم که کارهای صورت گرفته توانسته است تا حدودی زیادی از تکرار اشتباهات پی در پی او در دیکته نویسی به ویژه نارسانویسیف وارونه نویسی و قرینه نویسی و بقیه دروس جلوگیری داشته باشد به طوری که خود دانش اموز ، خانواده، معلم و همکاران در مدرسه از درمان اختلال دیکته نویسی دانش آموز ابراز خوشحالی کردند. در این زمینه جهت درمان اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان پیشنهاداتی ارائه شده است.

اختلالات یادگیری، نارسانویسی، قرینه نویسی، مهارت های آموزشی