مریم ستوده مقدم - دکتری مدیریت آموزشی، مدرس دانشگاه ازاد اسلامی واحد نیشابور
فائزه یعقوبی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه ازاد اسلامی واحد نیشابور
هدا فیاضی - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

معلمان راهبر، به طور فزاینده ای یادگیری را در جوامع یادگیری حرفه ای PLC در مدارس در چندین بخش از جهان امروز رهبری می کنند، اما دانش تجربی کمی از رهبری معلم در یادگیری حرفه ای PLC وجود دارد. بنابراین ، هدف این مقاله افزایش چنین دانشی، به ویژه توسعه رهبری معلم در مکالمات PLC است. این مطالعه به ویژه به این موضوع می پردازد که چگونه یادگیری حرفه ای و بهبود تدریس در مکالمات PLC تحت رهبری معلم تشویق می شود، چه چیزی گم می شود و چگونه مکالمات بر شیوه های تدریس معلمان شرکت کننده تاثیر می گذارد. نتایج نشان می دهد که اگر معلمان اول بر تایید و به اشتراک گداشتن یادگیری حرفه ای PLC در مورد روش های تدریس مشخص تمرکز کنند، شیوه های تدریس در عمق تغییر نمی کند. در عوض، به نظر می رسد نیاز به رهبران معلم آگاه وجوددارد که آگاهانه و سیستماتیک فرآیندهای یادگیری معلمان را تجزیه و تحلبل و حمایت کنند و عادت به تحقیق را در بین معلمان خود پرورش دهند. پیشنهاد می شود که این بایستی شامل هنجارها و درک چالش برانگیز در مورد اینکه معلم یادگیرنده بودن به چه معناست و الزامات بهبود شیوه های تدریس در بلندمدت چگونه است.